李老師：“家長們也都希望自己的孩子到好一些中學(xué)去，所以也基于各方面的考慮吧，一個(gè)從孩子綜合素質(zhì)考慮，一個(gè)從小升初考慮，所以呢，孩子們報(bào)班的情況也比較普遍的。因?yàn)檫@也是無奈的選擇，沒有辦法。”

　　韓校長告訴我，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)條件實(shí)在有限，更多的家長希望孩子能到更好一點(diǎn)的學(xué)校上學(xué)，所以這幾年，四根柏小學(xué)本地生源越來越少。

　　校長：“本地學(xué)生的減少是北京普遍的情況，但是呢也有一部分孩子，同時(shí)就到名學(xué)校，擇校去了，選擇好的學(xué)校去了。一般學(xué)校校長都在愁生源，好的學(xué)校不是愁生源，他是愁接納不下這么多孩子。所以就出現(xiàn)這種(冷熱)不均衡的狀態(tài)了。”

　　王小丫：“也有可能就是說好多學(xué)校，一個(gè)班可能有好幾十個(gè)，甚至近百個(gè)學(xué)生。”

　　校長：“對，像我們這一般的學(xué)校呢，我們基本上保持在30個(gè)左右，好的學(xué)校呢，可能更多一點(diǎn)。”

　　韓校長說，正是這些原因，學(xué)校早在5年前就被列為搬遷撤并的對象，不久后，他們將和其它兩所公立小學(xué)一起合并。

　　王小丫：“那對于教育資源均衡這個(gè)問題上，您有什么建議？”

　　校長：“也不是一個(gè)很好解決的問題，我覺得現(xiàn)在就是說，應(yīng)該是各個(gè)學(xué)校資源什么的，都是應(yīng)該是均衡的，但是現(xiàn)在客觀上可能達(dá)不到。”

　　其實(shí)苦惱的不僅僅是韓校長，我們了解到，最近幾年來，北京市因?yàn)樯�源緊張、教育質(zhì)量、學(xué)校規(guī)模等原因被撤并或停辦的普通中小學(xué)校有近1000所，并且這個(gè)數(shù)字還在擴(kuò)大；而與此同時(shí)，隨著擇校問題的愈演愈烈，“重點(diǎn)學(xué)校擠破了頭，普通學(xué)校招不到生”的兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，由擇校衍生出的各種各樣的課外培訓(xùn)班也是火爆異常。

　　在北京翠微路的一處培訓(xùn)報(bào)名點(diǎn)，我們隨機(jī)采訪了來這里為孩子報(bào)班的家長們。

　　家長：“有一個(gè)作文的，有英語的，有奧數(shù)的，但是其他的還有。”

　　家長：“報(bào)了三個(gè)班。”

　　家長：“報(bào)一個(gè)奧數(shù)班，數(shù)學(xué)奧數(shù)，他是小學(xué)三年級的學(xué)生。”

　　小孩：“聽我媽媽說，好象是我們班全部人都好象報(bào)的奧數(shù)，老師發(fā)給我媽媽信息，我才報(bào)的這個(gè)班的。”

　　在這家培訓(xùn)報(bào)名點(diǎn)，我碰到來這里報(bào)班的孫先生和他8歲的兒子。

　　孫先生：“你孩子不懂奧數(shù)，你拿不到好成績，尤其你不懂奧數(shù)，上不了好學(xué)校，就這么簡單。 你看就是說咱們都知道的事情，好一點(diǎn)的學(xué)校，如果你有奧數(shù)的，需過奧數(shù)，或者拿過成績的話，優(yōu)先進(jìn)去，大家不都在走這條小獨(dú)木橋嘛，越擠越窄。”

　　孫先生告訴我，在目前優(yōu)質(zhì)教育資源相對緊缺的情況下，要想讓孩子上好點(diǎn)的學(xué)校就只能走這條路。

　　孫先生：“我們附近的同事，還有我周邊的這些人員，尤其家屬大家都在攀比，你兒子上什么學(xué)校呢，你在讀什么奧數(shù)班，學(xué)什么英語，暑假期開幾個(gè)班，學(xué)鋼琴了沒有，小孩的書包越來越重。”

　　家長：“我們改變不了這個(gè)社會趨勢，改變不了大家都擁過來這個(gè)潮流，改變不了，只能是隨著走，人家怎么辦，我們也怎么辦吧，是不是，只能這樣。”

　　其實(shí)，城里學(xué)生擇校的煩惱已經(jīng)由來已久。雖然，國家實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育政策，對教育的投入也在逐年增加，但是教育資源不均衡的狀況，要在短時(shí)間內(nèi)得到徹底改變，還需要我們有更多更好的辦法。在這方面，全國有些城市也率先進(jìn)行了試點(diǎn)。來看看大連的做法。

　　大連四中學(xué)生家長謝國忠：“有本事的都不在這個(gè)學(xué)校，都擇校去了。”

　　從孩子一入小學(xué)開始，謝國忠就為孩子的小升初問題而煩惱。因?yàn)榘凑沾筮B市的學(xué)區(qū)劃分，他的孩子只能就讀于四中，而這所學(xué)校，曾經(jīng)一度是差學(xué)校的代名詞。

　　大連四中校長郭建軍：“四中應(yīng)該屬于教育界的第三世界。熱點(diǎn)學(xué)校那個(gè)時(shí)候大屏幕，班班通，全都已經(jīng)上了，電教設(shè)備，電腦設(shè)備。而我們這樣的還在的使用普通的幻燈機(jī),普通的錄音機(jī)授課。”

　　因?yàn)榻虒W(xué)條件差，四中長期面臨著生源不足的問題。

　　“2004年招生的時(shí)候,我們原計(jì)劃,我們正常的生源應(yīng)該是450人,但是真正到校報(bào)到的只有270人,應(yīng)該說流失了接近200人”.

　　不只是學(xué)生們不愿選擇四中，老師們也不愿意來。

　　“當(dāng)時(shí)學(xué)校比較薄弱，應(yīng)該說有一定的思想準(zhǔn)備，但是來了之后還是覺得在想像之外。班級不及格的同學(xué)很多，超過半數(shù)以上，而且有很多考試成績是在個(gè)位數(shù)。”

　　為了鼓勵(lì)老師能到四中這樣的學(xué)校任教，從2002年開始，大連市出臺各類引導(dǎo)政策，至今市內(nèi)四區(qū)已經(jīng)有19%的教師實(shí)現(xiàn)了流動。郭建軍在被派往較為薄弱的四中任職時(shí)，他的行政職務(wù)得到了提升，老師的工資也比以前有了大幅度的增長。

　　“500還是600多元，當(dāng)時(shí)可能我們工資也不是很高，也就是剛過1000多元。”

　　師資力量的均衡流動，再加上教育投入對四中這樣薄弱學(xué)校的傾斜，短短的幾年間，四中的軟硬件環(huán)境有了大幅提高。

　　“我們現(xiàn)在的學(xué)生留失情況最多的時(shí)候一年可能只有20個(gè)左右，有的時(shí)候甚至是不流失。”

　　四中的改變只是大連市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中的一個(gè)縮影。經(jīng)過十余年的建設(shè)，大連已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了在城區(qū)內(nèi)辦學(xué)水平的均衡化。2005年小學(xué)六年級擇校學(xué)生的66%轉(zhuǎn)回到本學(xué)區(qū)初中學(xué)校，這一數(shù)據(jù)在2006年上升到72%，2007年上升到77%，2008年達(dá)到80%。

　　“在廣義上，整個(gè)全大連市的農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校辦學(xué)水平也是有比較大的差異的。也就是=說義務(wù)教育均衡發(fā)展，在全域內(nèi)的發(fā)展還有很多工作要做。路還很長.”

　　教育部部長袁貴仁在前天舉行的新聞發(fā)布會上表示，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，以此削弱“擇校”的動力。怎么才能有更多更好的辦法打破擇校怪圈，每個(gè)孩子都能接受公平的教育？