“西點(diǎn)”招生火爆凸顯男孩教育危機(jī)

　　6月份，創(chuàng)辦4年、爭(zhēng)議不斷、發(fā)展神速的杭州“西點(diǎn)男孩訓(xùn)練中心”易址到湖州長(zhǎng)興，促使校方做出這一決定的原因是距離暑假還有一個(gè)多月，“西點(diǎn)”報(bào)名人數(shù)激增，僅杭州點(diǎn)報(bào)名就超過1000人，原有的校址已容納不下這么多孩子。

　　“西點(diǎn)”中心主任萬國英在接受記者采訪時(shí)說：越來越多的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子“更陽光，更具男子氣”而紛紛把孩子送進(jìn)這里接受訓(xùn)練。

　　2004年誕生的“西點(diǎn)”走過4年歷程，備受社會(huì)各界關(guān)注。因?yàn)楸摅�、吃黃連等體罰一度引來各方指責(zé)，卻因其神奇的效果又備受家長(zhǎng)的青睞。爭(zhēng)議中，“西點(diǎn)”迅速擴(kuò)展，目前已在浙江的紹興、海鹽，廣西的南寧、柳州、桂林和河南的商丘設(shè)立7個(gè)分支機(jī)構(gòu)，每個(gè)點(diǎn)報(bào)名都非常火爆。

　　“西點(diǎn)”實(shí)質(zhì)是一個(gè)男孩托管中心，只招收小學(xué)至初中的男生，學(xué)生白天在學(xué)校上課，課余吃住在中心，每?jī)芍芑匾淮渭�。中心�?shí)行全封閉、準(zhǔn)軍事化的管理。目標(biāo)是將男孩打造成“有責(zé)任心、有毅力”的“君子”。

　　而暑期班是“西點(diǎn)”另一教育形式，招收的學(xué)員也一律是男孩，教師90%以上為男性，在40多天的封閉式訓(xùn)練中，教師與學(xué)生生活在一起，參加學(xué)生的活動(dòng)，用陽剛之氣影響男孩，目標(biāo)是將男孩培養(yǎng)成為豁達(dá)、睿智、幽默、康健的人。

　　記者數(shù)次與一些把孩子送到“西點(diǎn)”的家長(zhǎng)交談。他們幾乎都有同一個(gè)愿望：把我們的兒子培養(yǎng)成男子漢。而他們的抱怨也帶有共性：中小學(xué)的老師女性越來越多；學(xué)校除了抓考試和分?jǐn)?shù)，幾乎沒有安排培養(yǎng)男子漢的活動(dòng)；學(xué)校的班干部、三好生、尖子生，大多是女生；男孩子在小學(xué)和初中成為“弱勢(shì)群體”，他們好動(dòng)、調(diào)皮、異想天開的個(gè)性基本上得不到張揚(yáng)和贊賞，整個(gè)教育過程就是試圖讓男孩子成為“聽話”的孩子。

　　專家指出，從杭州“西點(diǎn)”男孩火爆招生可以看出中國男孩教育存在一定的危機(jī)，這一問題迫切需要社會(huì)各界的關(guān)注。

　　男孩培養(yǎng)教育，迫切需要特別關(guān)注

　　我國中小學(xué)女生在成績(jī)、學(xué)校活動(dòng)、各種競(jìng)賽中的表現(xiàn)大多優(yōu)于男生的現(xiàn)象在全國非常普遍。上海某小學(xué)一份調(diào)查顯示，該校各年級(jí)學(xué)生干部、三好學(xué)生、積極分子的男女生比例分別是：少先大隊(duì)委員1∶8，中隊(duì)委員1∶5，三好學(xué)生1∶5，各類積極分子1∶6。

　　高考更是一個(gè)典型的例子，近幾年我國大部分省市高考高分學(xué)生中女生占大多數(shù)，而北京市2005年后4年高考文、理科狀元都是女生！

　　有專家說：在男女同齡入學(xué)的體制下，無論是生理發(fā)育，還是心理發(fā)展，女生都比男生普遍成熟較早。同齡學(xué)生中，女生由于成熟較早，懂事較早，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)上進(jìn)入角色較早，起步較早，更加自覺、勤奮、刻苦，基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，更多地占據(jù)學(xué)習(xí)上的有利地位。

　　而同齡男生由于成熟較晚，無論在學(xué)習(xí)上，還是在遵守紀(jì)律上，都缺少應(yīng)有的自覺性，也就不容易得到老師們的喜歡，因?yàn)轭B皮，常常受到老師們的“嫌棄”，特別是女老師占絕大多數(shù)的中小學(xué)校。

　　另一方面，傳統(tǒng)的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，存在著明顯的重知識(shí)輕能力，重記憶輕思考，重求同輕求異，重重復(fù)輕發(fā)現(xiàn)，重摹仿輕創(chuàng)造，重收斂輕發(fā)散，重標(biāo)準(zhǔn)輕靈活的價(jià)值偏向，更適合女生性格特長(zhǎng)的發(fā)揮。男孩子一般生性比較活潑好動(dòng)，興趣廣泛，思維活躍，不喜歡一些機(jī)械的、乏味的、僵死的、重復(fù)性的應(yīng)試訓(xùn)練。雖然他們?cè)谥�識(shí)面、想象力、創(chuàng)造力和批判思維等方面具有比較優(yōu)勢(shì)，但是，在一系列嚴(yán)格制度化的、絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的考試中，這些優(yōu)勢(shì)都難以表現(xiàn)出來。所以，在同齡男生與女生共同參加的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中，往往是男生被淘汰出局。

　　教育專家指出，個(gè)別被應(yīng)試教育“淘汰”的男生，被老師們“嫌棄”的男孩，長(zhǎng)時(shí)期得不到社會(huì)正面價(jià)值肯定，就很容易激發(fā)起他們處于青春期的逆反心理和叛逆精神，有的便走上自暴自棄，對(duì)抗主流社會(huì)，沾染上各種歪風(fēng)邪氣，甚至走上犯罪的道路。

　　確實(shí)如此，與在義務(wù)階段優(yōu)秀學(xué)生中女生占較大比例相對(duì)比的是，我國工讀學(xué)校男生占的比例高達(dá)84%。

　　浙江教育學(xué)院院長(zhǎng)魯林岳教授對(duì)目前的基礎(chǔ)教育有這樣的評(píng)說：目前我國的應(yīng)試教育更有利于女生脫穎而出，在學(xué)校，老師更喜歡女生成績(jī)優(yōu)秀，乖巧聽話，男生要獲得表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，已經(jīng)成為一件很稀罕的事。發(fā)現(xiàn)男生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)男生的積極性，培育男生的專長(zhǎng)特長(zhǎng)，對(duì)于男孩的健康成長(zhǎng)，就是燦爛的陽光和甘美的雨露。(李剛殷）