在學(xué)生作業(yè)本上給家長(zhǎng)留了幾句話(huà)，卻沒(méi)有家長(zhǎng)的回復(fù)，原來(lái)是學(xué)生悄悄把留言撕了。昨日，武昌區(qū)一中學(xué)教師張麗(化名)遭遇了這件煩心事。

　　張麗現(xiàn)教初一年級(jí)語(yǔ)文。班上12歲的學(xué)生小宇(化名)做作業(yè)不認(rèn)真，差錯(cuò)不少。因?yàn)槊刻熳鳂I(yè)都需家長(zhǎng)簽字，張麗便在作業(yè)本上給家長(zhǎng)留言：“小宇連續(xù)三天作業(yè)沒(méi)完成好，請(qǐng)認(rèn)真督促�！�

　　接連過(guò)了幾天，張麗都沒(méi)有得到家長(zhǎng)的回復(fù)，小宇的作業(yè)情況也一如往常。一詢(xún)問(wèn)才知道，家長(zhǎng)根本沒(méi)看到留言。原來(lái)，小宇每天把留言撕下來(lái)，待家長(zhǎng)看完作業(yè)后，再把留言粘回到作業(yè)本上。

　　“爸爸媽媽很?chē)?yán)厲，我怕他們看到會(huì)責(zé)備自己�！毙∮罱忉尩�。張麗感到困惑：“留言比較靜態(tài)，我以為用這種方式告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)比較平靜地對(duì)待問(wèn)題，比直接打電話(huà)更好呢。怎么還有學(xué)生不能接受？”

　　武漢市教科院研究員陳紅梅表示，出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)和老師都存在原因�！凹议L(zhǎng)總是脾氣暴躁地批評(píng)孩子，導(dǎo)致孩子更不敢讓其看到老師的‘不利’留言；老師把留言寫(xiě)在作業(yè)本上，孩子每天都會(huì)看到，可能會(huì)悶悶不樂(lè)�！�

　　陳紅梅建議，老師要盡量與家長(zhǎng)交流，給家長(zhǎng)好的建議，而不僅僅是簡(jiǎn)單地指出問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)耐心幫孩子分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，幫助其改正錯(cuò)誤、增加信心，讓其遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。（記者羅欣）