1月7日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》開始向社會公開征集意見。為了廣納群言、廣集民智，本報與人民網(wǎng)今天聯(lián)合啟動《規(guī)劃綱要》意見征集活動�；顒訂�動第一天，人民網(wǎng)網(wǎng)友踴躍留言，紛紛為教育改革和發(fā)展獻計獻策。網(wǎng)友的意見多種多樣，概括起來集中在八個方面：

　　一是期盼切實減輕中小學生的課業(yè)負擔�！皽p負”喊了這么多年，為什么孩子們的書包卻越來越沉？網(wǎng)友“順子媽”是一位初一學生的家長。她發(fā)現(xiàn)，兒子每天寫作業(yè)比小學六年級時長了半小時�！昂⒆觽冋胬郯�，家長們看著心疼也沒辦法。借著國家制定教育規(guī)劃綱要的機會，我們當家長的就盼著政府動真格的，出臺一些實實在在的政策和舉措，讓孩子們的書包變得輕點，再輕點，給孩子玩的時間長點，再長點�！�

　　二是期盼讓更多的農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。網(wǎng)友“天天憂慮”說，過去上大學時，一半的同學來自農(nóng)村。前年回了一趟老家，才知道村里已經(jīng)有七八年沒出過一個大學生了，很多孩子初中一畢業(yè)就出去打工了。為什么農(nóng)村孩子上學的越來越少？他認為，義務教育不單是財政投入的問題，光靠免費并不能解決所有問題。與城市相比，農(nóng)村的教育資源實在太缺乏了，因此農(nóng)村孩子考上大學的概率太低了，即使考上大學也不能保證找到工作，家長也覺得讀書并沒有什么出路。希望國家真正將農(nóng)村的教育問題視為重中之重，不但讓農(nóng)村的孩子有學上，還能上好學。

　　三是期盼教育別再亂收費。網(wǎng)友“一位家長”反映，“我去為孩子報名時，學校告知初一年級將分成小班和普通班，小班每班50人，普通班則至少70人；另外，小班還會配備好老師。考慮到孩子的成長，只好選擇上小班，向?qū)W校多交了 1000多元錢�！痹S多網(wǎng)友認為，教育亂收費之所以屢禁不止，固然有教育投入不足等客觀原因，但也有學校趨利、教師貪財?shù)戎饔^原因，希望嚴格規(guī)范、重典治 “亂”。

　　四是期盼改革高考制度。網(wǎng)友“曬太陽”說，大學錄取制度，應由單一的分數(shù)制改為多元的申請制。學生可以同時申請幾所自己喜歡的學校，學校也可以專門挑選適合自己的學生，從而真正實現(xiàn)雙向選擇。全國統(tǒng)一高考的分數(shù)，只作為大學錄取的基礎標準，不是唯一的，取而代之的是綜合素質(zhì)與能力的考察，做到不拘一格取人才。也只有這樣，才能徹底破解應試教育的痼疾。真的期盼有一天，高考不再是“ 獨木橋”，而是所有年輕人一個亮麗的起點。

　　五是期盼切實提高大學人才培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)友“三塊錢”回憶說，進了大學，除了第一年還有些公共課，其他時候基本上就是各專業(yè)班上各專業(yè)的課。四年過去，文科生對科學所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無論魏晉”。只挑有用的知識學，可能在短期內(nèi)帶來收益，但由此帶來的知識結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性，長遠看對青年發(fā)展很不利。而在高中階段，文理分科也有越來越早的趨勢。擺脫實用性的教育理念，更多地從培養(yǎng)完整人才、塑造完善人格的原則出發(fā)培養(yǎng)人才，對于民族素質(zhì)的提高至關重要。

　　六是期盼提高農(nóng)村中小學教師待遇。長期以來，廣大農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)的教師，為祖國的教育事業(yè)無私奉獻。網(wǎng)友“溫水里的青蛙”說，“前不久回趟農(nóng)村老家，20年前教過我的小學老師還堅守在講臺上。由于農(nóng)村學齡兒童逐年減少且多為留守兒童，幾個村子的小學被合并在一起，他每天都要走10多公里的路去另外一個村子上課。這樣一位從教近30年的老師，每月工資才200多塊錢，還總被拖欠。真讓人心寒！”網(wǎng)友“董永他弟”表示，現(xiàn)在很多中學招聘都只招男老師，但是很少能招得到：這樣的收入水平，生活都緊張，誰愿意嫁給他？ 　

　　七是期盼別讓教學改革變了味。對于教改，老師、學生、家長都希望能更貼近實際。網(wǎng)友“彎弓搭箭”是位中學英語老師，他所在的學校在3年前開始搞新課改，本以為可以輕松一點了，沒想到課改方案3年內(nèi)就變了兩次，老師、學生的負擔都更重了。她說，新課改不是減負，反而是增負了。“推行素質(zhì)教育我支持，但教育部門在規(guī)劃課改之前要想清楚，不要瞎改，別折騰孩子和老師們�！�

　　八是期盼大力發(fā)展職業(yè)教育，提高技能型人才的待遇。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育確實迅速壯大，職業(yè)院校占大學數(shù)量的一半、中學階段學生有一半來自中職，但社會上對職業(yè)院校的學生還不能公正看待。網(wǎng)友“東方三言” 說，一個原因就是技能型人才在社會上的地位和收入都不夠高。網(wǎng)友“有口難言”指出，現(xiàn)在高職院校里往往集中大量的農(nóng)村生源，他們都背負著家庭“教育脫貧” 的期望。但許多高職院校通過提高學費甚至亂收費來創(chuàng)收，既傷害了農(nóng)村生源的積極性，也阻礙了高等職業(yè)教育的發(fā)展。(記者袁新文、倪光輝）