【編者按】

　　中小學生疲于應付功課，沒有太多的時間和精力來發(fā)展個人興趣，全面提升素質(zhì)能力，這種現(xiàn)象在全國都很普遍。近年來，教育行政部門為減輕學生課業(yè)負擔、推行素質(zhì)教育也做了不少努力，但在學校、老師、家長眼里，“ 素質(zhì)教育”的分量究竟有多重？在孩子的“意愿”和“前途”之間，家長們選擇的天平又會傾向哪端？近日，發(fā)生在云南省昆明市一所小學的故事，耐人尋味，發(fā)人深思。

　　1月6日下午，云南省昆明市東華一小來了60位學生家長。家長們此行的目的不是來開家長會，而是請求校長不要處分一名語文老師。這名老師因為罰學生抄寫成語50遍，近日被當?shù)氐拿襟w曝了光。

　　【家長質(zhì)疑】

　　罰過這么多次，孩子成績越罰越差

　　據(jù)采訪此事的昆明某都市報記者余虹介紹說，幾天前，報社接到一位家長打來的電話，稱其在東華一小上五年級的孩子因為默寫成語出錯，被老師罰抄，“一個成語要抄50遍，12個成語就要抄600個。”該家長說，從二年級開始，孩子就經(jīng)常被罰抄，尤其是語文作業(yè)。可罰了這么多次，孩子的成績卻越來越差，原本活潑的孩子也逐漸變得自卑、內(nèi)向、膽怯，不愿上學，不愿與家長溝通。家長不由得對老師的教育方式產(chǎn)生了懷疑。

　　這名語文老師在接受采訪時曾解釋說，全班60多個學生，當時只有兩個人把成語全部寫對，她非常生氣，一急之下才罰學生抄50遍的，事后自己也覺得不對。可沒想到一句氣話就遭到家長的投訴，她感到特別委屈。據(jù)余虹回憶，這名老師當時是流著淚接受采訪的，稱自己也是應試教育出身，知道學生的壓力有多大，一時心急才說了那樣的話，希望得到家長和社會的寬容。

　　【集體求情】

　　罰抄是對學生負責，不能因此處分老師

　　此事經(jīng)當?shù)孛襟w披露后，迅速在學校和家長中引起強烈反響。1月6日下午，60位學生家長形成一個“家委會”，來到東華一小與校長對話，稱該語文老師多年來工作非常認真，罰抄也是對學生負責，不能因此指責老師，更不能因此處分老師。再加上1月中旬就要期末考試，明年孩子們就面臨升學，如果老師受到處分或被替換，對學生會產(chǎn)生很大影響。

　　1月8日，記者試圖聯(lián)系部分學生家長，均以“怕影響孩子考試，不想再說這件事”為由被拒。東華一小的校長表示，上級主管部門會按照相關規(guī)章制度對此事進行處理，為了保護老師以及維持正常的教學秩序，也不愿接受采訪。

　　而此前向媒體投訴的學生家長，也以“擔心身份曝光會給孩子就學造成困擾”為由，婉拒了本報記者的采訪。不過，他之前曾多次表示，只是希望通過這種方式給老師們提個醒，對孩子的教育不能只采取罰的形式。他也不希望老師因此受到處分，更不想換班主任。

　　【各方分析】

　　應試教育弊端不除，素質(zhì)教育才會這么難

　　此事曝光后，也引起了一些教育界相關人士的關注和思考。

　　昆明理工大學社會科學院院長韓躍紅說，“教育工作者應該認真考慮一下，什么樣的教育方式真正適合學生們成績的提高。一味地懲罰可能只會給孩子帶來厭惡感、甚至引發(fā)叛逆心理。幫助孩子成長是一個漫長的過程，尤其對小學生不能太苛刻，家長和老師應該更寬容，把孩子經(jīng)常犯錯看作是常態(tài)。”

　　對于60名家長的集體求情，韓躍紅表示擔憂，“家長把分數(shù)看得過重，覺得孩子只要能考高分，怎么都行，擔心換了老師，自家孩子的個人利益會受到損害，卻忽視了這種懲罰方式潛在的傷害和社會影響。換不換老師另當別論，老師的動機或許是好的，但客觀效果卻可能給學生的心理造成傷害。”

　　昆明市民朱先生的孩子也在上小學。他認為，60名家長集體求情折射出我國教育界的一個深層問題，那就是應試教育的弊端仍然積重難返，因此素質(zhì)教育的推行才會這么艱難。家長們并非不知道素質(zhì)教育的好處，如此看重孩子的分數(shù)，也是在目前的教育體制下無奈的選擇。(記者 胡洪江)