擇校熱,在相當(dāng)一段時(shí)間里是作為“負(fù)面現(xiàn)象”被各方關(guān)注的。政府曾投入相當(dāng)大的財(cái)力和人力,來填平校與校之間差距的“窟窿”,可在校際落差明顯“緩和”的情形下,擇校熱仍然沒有“退燒”的趨勢(shì),卻不得不引起人們的思考。
“教育改變命運(yùn)”效應(yīng)“提前釋放”
教育盡管是社會(huì)公共產(chǎn)品,但家長(zhǎng)對(duì)這種產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)基點(diǎn)是與家庭命運(yùn)的改變連在一起的,甚至?xí)眉彝サ奈磥怼百”教育。近年來,個(gè)人、家庭對(duì)教育改變命運(yùn)的關(guān)注度持續(xù)高漲,對(duì)孩子教育的投入已經(jīng)是一個(gè)家庭“最基礎(chǔ)的投資”。一位白領(lǐng)家長(zhǎng)說:“可能謀一個(gè)工作崗位還沒有擇校這么吃力,但這是‘一錘子買賣’,馬虎不得”,在他看來,入一個(gè)好的學(xué)校,就是投一個(gè)教育改變命運(yùn)的“娘胎”。教育改變命運(yùn)的思維效應(yīng)不斷放大,在擇校中一再“提前釋放”。
競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力“水漲船高”
目前,擇校前移的態(tài)勢(shì)十分明顯:從以前的中學(xué),發(fā)展到以幼兒園為起點(diǎn)。而在這種潛意識(shí)背后,是家長(zhǎng)為孩子在競(jìng)爭(zhēng)中操勞的“膨脹”和為孩子將來就業(yè)擔(dān)心的“引爆”——進(jìn)幼兒園就考慮將來就業(yè),擇校雖發(fā)生在啟蒙教育的始端——幼兒園,而驅(qū)動(dòng)的則是高等教育完成后的末端——就業(yè)。
一位從事保險(xiǎn)業(yè)的家長(zhǎng)說起擇校很坦率:“現(xiàn)在孩子的教育,已經(jīng)不是享受型的學(xué)知識(shí)之旅,而是為就業(yè)打基礎(chǔ)的捧飯碗之行,拼一個(gè)好的學(xué)校,就是循著優(yōu)勢(shì)的階梯,保證小學(xué)高質(zhì)量、初中重點(diǎn)率、高中尖子型、大學(xué)一流生,從而在擠破頭的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭,這樣才能謀到一種優(yōu)質(zhì)生活!彼J(rèn)為,這幅為孩子描繪的藍(lán)圖,要以擇校作為涂色的起點(diǎn)。
一位資深教育專家說:“現(xiàn)在的教育太急功近利了,這對(duì)民族素養(yǎng)的提高是不利的!
優(yōu)質(zhì)教育資源延續(xù)“市場(chǎng)缺口”
“即使到了教育現(xiàn)代化的程度,擇校恐怕也難以絕跡。”一位特級(jí)校長(zhǎng)這樣判斷形勢(shì),因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)于需求來說,總是延續(xù)著“市場(chǎng)缺口”。
以本市為例,基礎(chǔ)教育達(dá)到了相當(dāng)高的水平,學(xué)校辦學(xué)大多在“高位”上運(yùn)行。然而,“水漲船高”式的“統(tǒng)升”,實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是整體水平全面提升,但各個(gè)學(xué)校之間仍存在著相對(duì)差距!斑@樣的態(tài)勢(shì),也決定了擇校在相當(dāng)一段時(shí)間依然存在”,江蘇路第五小學(xué)校長(zhǎng)邵春安這樣表明觀點(diǎn)。
家長(zhǎng)追求相對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的想法與市場(chǎng)的供求矛盾,構(gòu)成了擇校揮之不去的“情結(jié)”。這也就是說,擇校熱并不等于教育條件不好或?qū)W校沒辦好,而是家長(zhǎng)受社會(huì)影響,對(duì)教育的理解發(fā)生了微妙變化的結(jié)果。
本報(bào)記者 蘇軍
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