一個小范圍座談會意外擴大
記者希望在兩會期間找兩三位“985”工程和“211”工程之外的高校校長了解一下近幾年地方高校、專業(yè)院校的辦學(xué)現(xiàn)狀和困難。沒想到，一下來了8位校長、教授。
“社會和媒體，對我們的關(guān)注太少了，正面的關(guān)注就更少！”幾位校長說。
8位代表委員分別來自聊城大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、南通大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院、吉林大學(xué)第一醫(yī)院。對高校提高本科質(zhì)量、教育改革、財政投入，每個人都有話說。
今年年初，中國校友會網(wǎng)公布的一項關(guān)于中國高校媒體關(guān)注度的調(diào)查顯示，北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)位列前三強。從榜單可以看出，傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)和實力強的多學(xué)科大學(xué)受媒體關(guān)注程度較高，而在前40位中，地方高校幾乎難覓影蹤。
然而，地方高校為國家培養(yǎng)了75%左右的本科生，他們是各地建設(shè)的主力軍，也是高等教育從精英教育向大眾教育過渡時期改革的主戰(zhàn)場，他們的工作不可能乏善可陳，他們本應(yīng)在各方關(guān)注的聚光燈下。
生均經(jīng)費省屬院校比部屬少一半
但是，不可否認的是，中國高校在擴招后，很多學(xué)校實驗室沒跟上，教室寢室不夠用，師資力量薄弱，財政投入相當欠缺。在學(xué)校管理上，他們存在著多數(shù)部屬高校難以想象的困難。
提起生均教育經(jīng)費，江蘇和山東的校長們在座談會上就比開了，而最終結(jié)果是，大家最羨慕浙江，因為浙江省里的投入最大方。南京郵電大學(xué)楊震校長介紹，江蘇省的投入剛剛提高了，每個學(xué)生投入3800多元，理工類乘以1.1，藝術(shù)類乘以1.5，平均下來，學(xué)生人頭是4000元左右。山東省屬高校也一直是這個標準。
“生均經(jīng)費我們比部屬院校少一半多呢。”大家感嘆。只有山東藝術(shù)學(xué)院副院長郭躍進心態(tài)好，“部屬院校是皇家學(xué)院咱可沒法比”。
同時，吉林大學(xué)第一醫(yī)院教授遲寶榮指出，作為部屬高校下屬醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)教育生均教學(xué)成本也太低：原來做實驗用狗，后來變成了兔子，現(xiàn)在是老鼠，“動物由大變小，試驗的小組卻由小變大了”。
代表委員們呼吁，現(xiàn)在咱們國家經(jīng)濟發(fā)展了，財稅收入增加了，為什么杠桿不能偏向一些地方院校呢？“當年，高校合并、擴招，我們響應(yīng)了政府的號召。現(xiàn)在學(xué)校掙點錢，都在還銀行的貸款利息，投入少，我們怎么發(fā)展？”校長們很委屈。
管理新一代教師的抓手在哪里
南京林業(yè)大學(xué)余世袁校長告訴記者，現(xiàn)在的年輕教師不好管。他們要考慮太多個人問題：買房、評職稱、兼課掙錢……教案不琢磨，考試設(shè)計不上心，論文不細看，你要抓教學(xué)質(zhì)量他(她)就怨聲載道。
擴招后，由于學(xué)生數(shù)激增，大學(xué)教師不夠用了。所以多數(shù)高校在短時間內(nèi)招來很多青年教師，學(xué)生們出了課堂就上講堂的現(xiàn)象很普遍。有的學(xué)校年輕教師占到了教師數(shù)的一半。
“現(xiàn)在的青年教師具有特殊性，是新一代的獨生子女。”南通大學(xué)的顧曉松校長說，我們這輩人當教師是很苦的。年輕的時候，既要把教科書背得滾瓜爛熟，也要投入大量時間讀參考書。8小時之外的時間多半用來備課。
現(xiàn)在時代不同了，年輕人有自己的生活。你看，在海外的實驗室里，夜里仍然在加班的中國學(xué)生少了，“可我們當時出國，最勤奮的、最玩命的，夜里工作得最晚的肯定是中國學(xué)生。”顧校長說。
“如今的年輕教師比任何時候都更需要愛崗敬業(yè)的培訓(xùn)，幫助他們投入更多的時間思考工作。”幾位校長對此很有共識。
本科質(zhì)量最讓人關(guān)心
記者提到了非常敏感的評估問題。“你們對評估怎么看？”
南京郵電大學(xué)的楊震校長說，沒有評估，高校許多問題根本暴露不出來。比如，老師不批改試卷問題。我們的學(xué)生一年要花費家里1.5~2萬元的血汗錢。他們寫作業(yè)、論文，考試付出了辛苦的勞動，部分老師卻不在意，不能給學(xué)生的勞動公正的評價，如果不檢查，這種情況就會在黑箱中沉默下去，沒人能發(fā)現(xiàn)。
“擴招還是對教學(xué)質(zhì)量有影響的。”山東大學(xué)齊魯醫(yī)院的孫靖中以醫(yī)學(xué)院為例：學(xué)生多了，醫(yī)院沒有增多，床位沒有增多，學(xué)生接觸不到病人，一些地方醫(yī)院變成非直屬附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院，雖然病種多，動手機會多，但不會教學(xué)，影響到了學(xué)生的整體素質(zhì)。“關(guān)愛病人成了政治課口號，因為年輕的學(xué)生根本沒地方學(xué)和病人交流的技巧和藝術(shù)，所以，本科教學(xué)需要評估”。
幾位來自江蘇、山東的地方、專業(yè)高校的校長告訴記者，現(xiàn)在各種評估活動泛濫，黨建要評估、食堂要評估，檔案、財務(wù)也要評估！“沒完沒了的評估讓很多老師都疲了、煩了”。余校長說，我們的老師不是針對本科教學(xué)評估，而是各種各樣其他的評估把大家弄得暈頭轉(zhuǎn)向，結(jié)果在網(wǎng)上，大家就會一見評估就罵。
“其實，本科質(zhì)量是我們最關(guān)心的問題。評估是雙刃劍，用得好，就為促進教學(xué)質(zhì)量找到了抓手。2005年評估的時候我覺得自己脫了一層皮。”余校長說，但本科評估一結(jié)束，他建立了自己學(xué)校的評估中心，常年評。讓退休的教授天天去聽課，“打評估的大旗，狠抓質(zhì)量，排名倒數(shù)的要給他們辦培訓(xùn)班”。
遲寶榮教授說，她發(fā)現(xiàn)擴招后，醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床技能的訓(xùn)練很欠缺。主要是進入大四后，實習(xí)期、考研、找工作都擠在一起，學(xué)生很難靜心實習(xí)。這導(dǎo)致實習(xí)期縮短，學(xué)生接觸的病種減少。她建議教育部成立醫(yī)學(xué)教育指導(dǎo)委員會，這應(yīng)該是一個長效機制，隨時檢查，以保證醫(yī)科學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。
作為評估專家組成員，遲寶榮教授所在的高校2006年也剛剛接受了評估，她認為，評估最大的意義就在于對教學(xué)質(zhì)量的保證，“醫(yī)學(xué)必須是精英教育，因為醫(yī)生最終要面對生命，‘生命所系，性命相托’，只有通過臨床技能的千萬次重復(fù)，不斷修正自己的不足，臨床經(jīng)驗才能豐富起來。醫(yī)學(xué)教育不抓質(zhì)量，不是看病難看病貴的問題，而是看病危險的問題。因此，如果醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量得不到保證，將會讓整個醫(yī)療隊伍整體素質(zhì)下降。”
到了反思學(xué)校特色的時候了
“現(xiàn)在到了思考、重新設(shè)定目標的時候了。”南京藝術(shù)學(xué)院鄒建平副院長說。
在擴招的大背景下，很多地方大學(xué)是職業(yè)學(xué)校升格而成，各種大學(xué)規(guī)范都尚未建立。各個學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格普遍趨同，比如，原來中央工藝美院和中央美院的界定很清楚，現(xiàn)在工藝美院也開了純美術(shù)的科目，而中央美院也突出了設(shè)計的專業(yè)。
地方高校更是如此，在忙于擴建和圈地，增補各種各樣的新專業(yè)，一派繁榮景象之下，他們迷失了未來的方向，于是，趨同變成了那段時間國內(nèi)很多大學(xué)的“特色”。
一個地方高校打出口號：“爭創(chuàng)世界一流大學(xué)。”當時評估專家對該校領(lǐng)導(dǎo)進行了批評。許多地方校長都在談?wù)摯耸隆ｎ檿运尚ｉL評論，你是有一流的學(xué)科還是有一流的教師？地方院校不注重特色，大而全地進軍世界一流大學(xué)是很不現(xiàn)實的。鄒建平副院長反問：“誰來建立各個高校的特色？誰來把關(guān)辦學(xué)定位？誰來給它們指導(dǎo)思想？”
幾位代表委員呼吁，特色是生命線，在本科教學(xué)評估中，特色的權(quán)重應(yīng)增加。“我們有別于綜合性大學(xué)有別于部屬院校的就是特色，服務(wù)地方經(jīng)濟是最重要的一條。”
記者在和諸位校長、教授的討論中發(fā)現(xiàn)，受到各方面客觀條件的限制，這些非著名大學(xué)在中國的高等教育體系中始終處于相對弱勢，也許我們有責(zé)任給他們更多的關(guān)注。 (李潔言 堵力)
