昨日記者從有關渠道獲悉，我省明年的高考作文在體裁設定上，維持今年的做法，仍對詩歌說“不”。

　　今年6月7日，即全國高考第一天，“2008中國詩歌高峰年會暨獨立詩歌獎頒獎典禮”在廣州舉行，文學江湖上被稱為“梨花教主”的女詩人趙麗華獲獎。而當她登臺領獎時，卻聲明拒絕這一獎項，包括數(shù)萬元獎金及出國旅游的機會，以此抗議高考作文對現(xiàn)代詩歌設禁。一石激起千層浪，一時間，文化、教育界不少人，為詩歌列入高考寫作體裁范圍“鼓與呼”。

　　高考后，我省組織優(yōu)秀教師、學者和專家對高考進行總結(jié)反思，有人建議我省的高考作文對詩歌敞開大門，為學生們提供更為廣闊的才能展示平臺，一時間成為討論的焦點。經(jīng)過多輪討論，我省不敢貿(mào)然開“先河”，最終決定明年維持固有的高考作文命題體裁限制，在允許寫作的體裁中，仍然沒有詩歌。

　　對詩歌說“不”，我省專家是有理由的。他們稱，拒絕并不是因為詩歌本身是“禁區(qū)”，而是現(xiàn)階段在評價環(huán)節(jié)中存在操作難度。高考閱卷強調(diào)認可度和有效性，對于語文學科60分的得分“大戶”作文題，如何保證賦分的公平、公正，是閱卷的關鍵，也是萬眾矚目的焦點。為了確保作文等主觀題賦分的公平，每年我省都會從全省各個高中抽調(diào)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀、骨干教師評閱。每一道主觀題，都至少由兩名教師打分，在一定的誤差值內(nèi)取評分的平均值，盡量減少其因主觀好惡而導致的誤差，以此保證相對“精確”的評分。

　　如今，中學生所寫的記敘、議論、抒情、說明諸文體，都只是文章學意義上的體裁，對其優(yōu)劣高下的評判有相對客觀并易于把握的標準，可是一旦寫成詩歌，便跨入文學意義上的寫作。而詩歌被公認為最個體性的寫作，對它的解讀同樣也是最個體性的解讀。同樣的一首詩歌，在一人看來是“不可多得的佳作”，在另一人讀來卻可能“不知所云，一頭霧水”，評閱人的主觀喜好極大地左右了評分，這將給高考作文閱卷帶來了更大更多的難題。由此，高考作文對詩歌設禁也是理智的。

　　專家們還指出，高考作文對詩歌說“不”，并不代表高考說“不”，考生對詩歌的鑒賞能力是可以通過閱讀、語言應用題等來考查的。(記者趙莉)