中新網(wǎng)北京8月12日電 11日，在北京舉行的全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇上，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書長(zhǎng)張力指出，在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的大背景下，“學(xué)有所教”將延展到全民終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)都必須深度更新教育觀念，持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

　　圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來(lái)自全國(guó)的教育界權(quán)威專家學(xué)者、知名中學(xué)校長(zhǎng)等共同探討了當(dāng)前中學(xué)教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)話題。

　　在論壇演講環(huán)節(jié)，張力重點(diǎn)圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展談了體會(huì)。張力介紹，從教育改革發(fā)展基本面來(lái)看，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)建成世界規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，穩(wěn)居世界中上收入國(guó)家行列，教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，基礎(chǔ)教育也進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。

　　張力表示，基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，義務(wù)教育是關(guān)鍵，改革開放新時(shí)期經(jīng)歷了從非均衡發(fā)展到均衡發(fā)展的過(guò)程，新時(shí)代正在加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。這一重大戰(zhàn)略決策在全國(guó)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系中擺在首位。張力提出，特別在當(dāng)前“雙減”不斷深化、著力扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向的形勢(shì)下，從小學(xué)初中到普通高中的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化辦學(xué)治校理念，家長(zhǎng)也需要調(diào)整對(duì)子女成長(zhǎng)成才的期望心態(tài)。

　　學(xué)有所教，是貫穿人們從小到大到老的民生福祉。張力表示，未來(lái)的學(xué)有所教還應(yīng)延展到正規(guī)學(xué)校學(xué)歷教育之外。“比如離開了學(xué)校系統(tǒng)，進(jìn)入職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)期的培訓(xùn)，在崗之后的進(jìn)修深造，乃至于再去升學(xué)，退休之后還有老年教育，等等?！彼硎?，廣義的學(xué)有所教，應(yīng)是全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)有所教，從“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”轉(zhuǎn)向“四通八達(dá)的立交橋”，形成終身學(xué)習(xí)的新格局新生態(tài)。

　　“有專家認(rèn)為，基礎(chǔ)教育有點(diǎn)像吃盒飯、營(yíng)養(yǎng)配餐，從小學(xué)到初中再到普通高中，按不同年齡段、不同年級(jí)調(diào)整營(yíng)養(yǎng)比例。但是到了職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育這個(gè)層面，就不僅是盒飯配餐了，已經(jīng)開始出現(xiàn)越來(lái)越多的自助餐。”張力表示，在服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育體系框架內(nèi)，不同背景的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求，將更加靈活地選擇進(jìn)修深造的不同模式、方法和進(jìn)度。

　　張力表示，站在新時(shí)代新征程上，面向2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，共同努力將宏偉藍(lán)圖和施工方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)前一個(gè)重要政策導(dǎo)向，就是重視人工智能和教育深度融合、促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，將教育數(shù)字化作為開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。

　　張力認(rèn)為，人工智能正在重塑教育與學(xué)習(xí)的環(huán)境業(yè)態(tài)，近期主要服務(wù)人類既有知識(shí)傳授，并參與學(xué)習(xí)成果測(cè)量及學(xué)習(xí)者素質(zhì)評(píng)估，進(jìn)而與人類共商和重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后逐漸達(dá)到與人類共生共存的狀態(tài)?！耙虼耍覀兪煜ざ?xí)慣的大中小學(xué)制度結(jié)構(gòu)體系，能否發(fā)生深刻的乃至顛覆性的變化，大家可以考慮考慮”。(完)