中新網(wǎng)3月31日電 《日本新華僑報(bào)》31日刊出署名文章《日本版“南平殺害小學(xué)生”事件的處理啟示》。文章說，對(duì)關(guān)心中國(guó)南平案件的人們來說，這是一起已經(jīng)劃了句號(hào)的案件。但是，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。關(guān)鍵是孩子們付出的代價(jià)應(yīng)該換來社會(huì)教育的進(jìn)步。日本也曾發(fā)生與“南平殺害小學(xué)生”事件極為相似的案件，在善后處理方面應(yīng)可提供一些參考。

　　文章摘編如下：

　　3月23日，中國(guó)福建省南平發(fā)生一起惡性殺人案件，嫌疑人鄭民生持刀殺傷13名無辜小學(xué)生，造成其中8人死亡。消息傳出，舉國(guó)震驚�？吹竭@一案件的消息，筆者第一個(gè)感覺是似曾相識(shí)。

　　2001年6月8日，日本曾經(jīng)發(fā)生一起與“南平殺害小學(xué)生”事件極為相似的案件。那一天，一名叫做宅間的37歲男子，持刀沖進(jìn)大阪教育大學(xué)附屬池田小學(xué)，當(dāng)場(chǎng)殺死8名，刺傷13名小學(xué)生，最后，該校體育教師奮力與之搏斗，方將其擒獲，其間又有2名教員負(fù)傷。

　　同樣的是8人死亡數(shù)字，同樣是針對(duì)素不相識(shí)的小學(xué)生，甚至連動(dòng)機(jī)都是一樣的，都是為了通過這種行為喚取社會(huì)對(duì)自己的關(guān)注，這種驚人的相似不能不引人注目。

　　相對(duì)于“南平案件”來說，日本的案犯宅間表現(xiàn)得更為惡劣，他表面在法庭上擺出希望早死的架勢(shì)，卻假裝精神病試圖鉆法律空子輕判逃生，最終在醫(yī)學(xué)專家的鑒定面前原形畢露。2004年9月14日，宅間被執(zhí)行死刑，死前仍對(duì)死者家屬?zèng)]有任何歉意。

　　在池田小學(xué)殺人案前后，日本連續(xù)發(fā)生多起針對(duì)兒童的惡性刑事案件，1999年，京都市立日野小學(xué)校也有一名2年級(jí)小學(xué)生被殺害。究其原因，日本警方發(fā)現(xiàn)，這些案件的罪犯，無一例外是社會(huì)的失意者，而且品行怯懦。為了表達(dá)其對(duì)社會(huì)的不滿，他們選擇殺人的方式來滿足心理需要，但由于膽怯，又不敢攻擊成人，于是，無辜而又沒有抵抗能力的兒童，就成為他們襲擊的目標(biāo)。

　　池田案件同樣在日本社會(huì)造成了極大震動(dòng)，在筆者所在的城市，罕見地出現(xiàn)了家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的現(xiàn)象。池田小學(xué)為遇難學(xué)生立碑紀(jì)念，并在其同年級(jí)學(xué)生們畢業(yè)時(shí)，同樣發(fā)出了給他們的畢業(yè)證書。日本文部省引咎為遇難者家屬提供了共計(jì)4億日元的賠償金。

　　更重要的是，此事引發(fā)了此后一系列針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)的措施，這似乎才是真正值得人們借鑒的地方。

　　池田小學(xué)殺人事件發(fā)生后，日本有關(guān)方面總結(jié)，之所以發(fā)生這樣的案件，原因在于小學(xué)校園保安方面存在如下問題：

　　一、1999年，京都市立日野小學(xué)校一名2年級(jí)小學(xué)生被殺害，文部省曾給各學(xué)校下達(dá)《安全管理的相關(guān)通知》，但卻沒有督促落實(shí)。

　　二、學(xué)校沒有足夠的危急情況對(duì)應(yīng)準(zhǔn)備，因此混亂中，死亡的8名兒童竟被放置二十分鐘無人管理。家長(zhǎng)來到學(xué)校，也無法得到校方協(xié)助迅速弄清孩子傷亡情況。學(xué)校缺乏人文關(guān)懷。

　　此事后，日本教育機(jī)構(gòu)采取了幾項(xiàng)措施，以避免類似事件的發(fā)生。首先，在學(xué)校，幼兒園等兒童經(jīng)常活動(dòng)的地方，設(shè)置“警察巡邏區(qū)”并立標(biāo)志牌，嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入學(xué)校設(shè)施內(nèi)。很多學(xué)校因此除了上下學(xué)時(shí)間，校門都關(guān)閉。

　　其次，學(xué)校在校園公共區(qū)設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng)，增設(shè)保安員，隨時(shí)對(duì)有嫌疑進(jìn)入者采取措施。并限定學(xué)校為教學(xué)專用場(chǎng)所——例如，筆者所在城市的小學(xué)中，原有圖書館分室，此時(shí)也因此撤出。

　　第三、強(qiáng)化小學(xué)生集體上學(xué)的措施，使小學(xué)生上下學(xué)途中能夠始終在教職員的監(jiān)護(hù)之下。

　　此外，還設(shè)立了“兒童110”救助電話，地方志愿者團(tuán)體協(xié)助校園保安等措施，在筆者所在的城市，市教育委員會(huì)的職員們會(huì)在上下學(xué)時(shí)開巡邏車在學(xué)校周圍巡邏，提供保護(hù)。

　　這些措施，雖然繁瑣，但由于執(zhí)行認(rèn)真，效果顯著，至今，日本已經(jīng)多年沒有發(fā)生類似事件。

　　也許，對(duì)關(guān)心南平案件的人們來說，這是一起已經(jīng)劃了句號(hào)的案件。但是，亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。關(guān)鍵是孩子們付出的代價(jià)應(yīng)該換來社會(huì)教育的進(jìn)步。日本發(fā)生的池田小學(xué)殺人案，在善后處理方面應(yīng)該是可以提供一些參考。(薩蘇)