中新網11月22日電 據新加坡《聯合早報》報道,用英文教華文、用電腦模擬上餐館點菜、到動物園參觀或是看電影時的情景,這些都可能是今后來自講英語家庭的新加坡學生學華文的方式。
為了更針對性地激發新加坡學生學習華文的興趣、提高他們的會話能力,新加坡教育部已成立特別工作組,他們將在近期內提出具體建議。
教育部長黃永宏11月21日受訪談到華文教學未來的方向時,提出三個R:實事求是(realistic)、切題(relevant)以及負責(responsible)。
他說,我們的社會語言背景已不再單一,現在大部分學生來自主要講英語的家庭,就算鄰里學校甚至是特別輔助計劃(SAP)學校的學生,有些也跟家人朋友說英語,因此要以更實際的方法教他們華文,例如用英文教華文。
但他也強調,那些有華文背景或華文程度不錯的學生,教育部還是會讓他們充分發揮潛能。目前有24%的O水準學生修讀高級華文。
黃永宏21日出席閱讀障礙協會舉辦的活動后,針對記者的提問就雙語教育這個近期的熱門話題發表看法。
日前,內閣資政李光耀為新加坡華文教研中心主持開幕時提到,以往的雙語教育方式錯估了學生的學習能力,以為他們能以同樣的程度掌握兩種語言,著重聽寫默寫等死記硬背的學習方式,讓很多孩子排斥華文。
李資政因此提出要調整華文的教學法,以更有創意的方式激發學生的興趣。他的講話引起不少人熱烈討論。
針對調整教學法,黃永宏受訪時透露,為了不讓學生對華文生厭,教育部已成立特別工作組,對華文教學“作出重大的改變,而且要提早讓公眾有準備,這樣才不會對學生造成干擾。”
根據當局之前公布的數據,在1982年,十個小一華族學生中只有一個來自講英語的家庭,目前這個比例是60%。
黃永宏說:“對那些來自英語背景的學生,我們會使用雙語教學法,老師們也都清楚用英文教華文是有效的,這是教育家證明了的。”
此外,也可以利用信息科技來拉近學生和華文的距離,比如用電腦模擬不同的情景,“制造”講華語的環境。
黃永宏說,教育部不是要用一個方法來教所有人,這跟其他科目一樣,是依學生能力因材施教的。(楊萌)
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