不要誤會網(wǎng)癮

　　那么，什么是“網(wǎng)癮”？一般意義上的“網(wǎng)癮”和嚴(yán)格意義上的“網(wǎng)癮”有什么區(qū)別？這個問題之所以很長時間沒弄清楚，是因為總有一些問題困擾著研究者。

　　各國國情不同，這就很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。比如在韓國，網(wǎng)絡(luò)普及率和應(yīng)用水平都相當(dāng)高，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)。韓國的網(wǎng)游是職業(yè)化的，有各種各樣的比賽，頂級高手是受人崇拜的偶像。在美國，網(wǎng)絡(luò)色情問題比較嚴(yán)重；在我國，網(wǎng)絡(luò)游戲的問題更加嚴(yán)重。

　　北京軍區(qū)總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)成癮治療中心主任陶然，是國內(nèi)第一個制定網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)和分型，開創(chuàng)新的治療理念的專家。五年前，陶然提出“網(wǎng)癮是一種疾病，需要用藥物治療”的時候，很多人罵他，說他是騙子。

　　北京軍區(qū)總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)成癮治療中心課題組用了近5年時間，對全國各地近2000個病例進(jìn)行了研究。陶然認(rèn)為，嚴(yán)格意義上的網(wǎng)癮是一種疾病。疾病的定義是“給自己和他人帶來痛苦，并影響了人的社會功能(就是指人的工作、學(xué)習(xí)和社交)”，有的網(wǎng)癮患者自己覺得挺好，但是他給家人帶來了痛苦。

　　陶然說，網(wǎng)癮是指個體反復(fù)過度使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對網(wǎng)絡(luò)的再度使用產(chǎn)生強烈的欲望，停止或減少使用時出現(xiàn)戒斷反應(yīng)，同時可伴有精神和軀體癥狀。這個定義在半年時間內(nèi)，修改了29次，字斟句酌。

　　很多外國記者問陶然：“我每天在電腦前工作十多個小時，我怎么不是網(wǎng)癮患者？”陶然的回答是：“因為它沒有影響到你正常的工作。”

　　根據(jù)網(wǎng)癮的定義，陶然和課題組提出了七個診斷標(biāo)準(zhǔn)，包括對上網(wǎng)的渴求、上網(wǎng)在生活中占主導(dǎo)地位，戒斷反應(yīng)，耐受性，沖突性，心境改變，反復(fù)性，以及每天連續(xù)上網(wǎng)時間超過6個小時等。只有符合了這些標(biāo)準(zhǔn)，才算得上是網(wǎng)癮。

　　網(wǎng)癮只是表象

　　很多家長認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)害了孩子，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，很多學(xué)校還一度勸誡學(xué)生不要上網(wǎng)。但是研究者的結(jié)論恰恰相反：網(wǎng)癮只是表象，它的背后是孩子們深層次的心理問題。

　　高文斌說，不論哪個時代的青少年，他們成長所需要建立的東西都是一樣的，無非就是成就感、同伴關(guān)系、親密關(guān)系等等。

　　“造成網(wǎng)癮的最核心因素就是學(xué)校的評價體系單一。我們的中小學(xué)，最核心的評價體系就是成績。”采訪中，高文斌和陶然不約而同地提到了這個觀點。他們接觸到的對網(wǎng)絡(luò)依賴程度比較深的孩子，大都是14到20歲之間的，很多孩子都是在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)的節(jié)點上出了問題。

　　患者萌萌的小學(xué)至初中成績都非常優(yōu)異，不僅是家長的驕傲，而且也是老師乃至校方的榮耀。但是進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)成績逐步下降。

　　成績不再拔尖的萌萌不再被老師和同學(xué)奉為榜樣，從前一向把兒子引以為自豪的母親暴跳如雷地訓(xùn)斥他，甚至再也不讓兒子在單位露面了。萌萌受到了冷落，于是從高中階段開始，他頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)。

　　高考時，萌萌訂了一個一流大學(xué)目標(biāo)，結(jié)果名落孫山，遭到重大打擊。后來，雖進(jìn)了一家普通大學(xué)就讀，但從此一蹶不振，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　高文斌說：“關(guān)鍵不是網(wǎng)絡(luò)游戲。而是成就感。這些原來很優(yōu)秀的孩子，突然發(fā)現(xiàn)自己什么也不是了。網(wǎng)絡(luò)提供了一個最廉價的實現(xiàn)這種需要的途徑，于是很多孩子迷上了網(wǎng)游。越是聰明的孩子還越較真兒，原來我學(xué)習(xí)第一，現(xiàn)在我玩網(wǎng)游也要第一，就陷進(jìn)去了。”

　　再一個原因，高文斌認(rèn)為，就是成長中參照系的缺失。“現(xiàn)在的小孩，在學(xué)校就是上課，放了學(xué)就由家長接回家了，也沒有和小伙伴在一起玩的時間。在學(xué)校就是課間的十分鐘。但在網(wǎng)絡(luò)上，他突然發(fā)現(xiàn)有那么多朋友，就轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。”在采訪中，正在中國青少年心理基地接受網(wǎng)癮治療的一個孩子說，在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時，很多朋友之間的互動很吸引他，而在學(xué)校，很少有時間和同學(xué)一起玩。

　　除此之外，高文斌說，學(xué)校的課程設(shè)置也有問題。“我們現(xiàn)在學(xué)校的教育被稱為‘去勢教育’，所有課程都是按照女孩子的成長規(guī)律設(shè)置的。強調(diào)記憶，強調(diào)重復(fù)，男孩子喜歡的競爭性強的、野性的東西都沒有。在中國，網(wǎng)癮主要是由網(wǎng)絡(luò)游戲引起的，和這個有很大的關(guān)系。游戲都是打怪、升級，提供了這種競爭性的、‘野性’的東西，這對男孩子非常有吸引力。相反，女孩子成癮的特別少，就因為女孩子通常對這些不感興趣，網(wǎng)絡(luò)上目前還沒有特別能吸引女孩子的內(nèi)容。”

　　但是，中國的青少年都是在這樣的環(huán)境中長大的，也并不是所有人都上網(wǎng)成癮，這就有個體的問題和環(huán)境的問題。

　　陶然說，家庭是上網(wǎng)成癮的主導(dǎo)因素。首先，網(wǎng)癮少年的父母雙方，幾乎一定至少有一位是有些神經(jīng)質(zhì)的完美主義者。這類父母對孩子長期指責(zé)、批評，打擊了孩子的自信心。這樣，孩子一旦出現(xiàn)什么差錯，轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)尋求安慰。第二，患網(wǎng)癮的孩子絕大多數(shù)父親功能缺失，父親在孩子的成長過程中所起的作用非常小。很多父親忙于工作，沒有時間和孩子在一起。父親對小孩控制力的形成有非常大的作用，一旦父親功能缺失，孩子的自控力就出問題。