中國(guó)學(xué)生在美學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己

　　學(xué)生們發(fā)表演講，導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，看起來(lái)就像是再普通不過(guò)的一場(chǎng)美國(guó)大學(xué)演講課。但事實(shí)并非如此。

　　中國(guó)女孩喬伊琳(音譯)站在講臺(tái)前，為她的演講內(nèi)容讀著一條注釋。她的任務(wù)是：說(shuō)一個(gè)中國(guó)諺語(yǔ)，然后用英語(yǔ)去解釋它。但她面臨著一個(gè)難題，那就是她正處于用英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)階段。例如她會(huì)把“成功”發(fā)錯(cuò)音，這時(shí)往往會(huì)被同班的中國(guó)同學(xué)取笑。

　　盡管這些中國(guó)學(xué)生理解這個(gè)諺語(yǔ)的涵義，并能用中文準(zhǔn)確地解釋出來(lái)，但用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)就顯得非常吃力。所以翻譯課經(jīng)常鬧出笑話。這個(gè)班里總共有16個(gè)中國(guó)學(xué)生，他們現(xiàn)在正接受美國(guó)明尼蘇達(dá)州古斯塔夫·阿道爾夫?qū)W院為期一個(gè)月的培訓(xùn)課程，目前學(xué)期已過(guò)半。他們?cè)诎滋鞎?huì)學(xué)習(xí)公眾演講和辯論技巧，提高自己的英語(yǔ)水平。而在課余時(shí)間，他們會(huì)學(xué)習(xí)很多美國(guó)文化和明尼蘇達(dá)州的本土文化。

　　這些學(xué)生都來(lái)自中國(guó)珠海的北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，幾年前明尼蘇達(dá)州私立學(xué)院管理委員會(huì)和該校達(dá)成了互換學(xué)生的交流協(xié)議。一些中國(guó)學(xué)生已經(jīng)前往美國(guó)完成了為期一個(gè)月的交流項(xiàng)目，而明尼蘇達(dá)州的一些大學(xué)生也去珠海進(jìn)行了交流。沃伊特就是其中的一個(gè)。他說(shuō)：“可以說(shuō)，聯(lián)合國(guó)際學(xué)院對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)試驗(yàn)。大多數(shù)中國(guó)大學(xué)的教學(xué)模式是死記硬背，但這個(gè)學(xué)校推崇自由討論并注重批判性的思考方式。”

　　中國(guó)學(xué)生鄭燕迅(音譯)說(shuō)，“在美國(guó)的課堂上，我可以說(shuō)出我自己是怎么想的。但是在中國(guó)，老師卻總在引導(dǎo)我的思維。美國(guó)老師會(huì)更多地夸獎(jiǎng)學(xué)生，而中國(guó)老師卻總在教我們什么事情不該去做。” (Robb　Murray　梅雯/譯)