半年的留學(xué)生活即將結(jié)束，我已經(jīng)迫不及待地想回到父母身邊，陪他們一起過圣誕和新年。回程機(jī)票在手，回憶過去這艱辛的半年，我感嘆自己沒有選錯(cuò)路，這多虧本科階段的一段交換生經(jīng)歷。

　　大三上半學(xué)期，剛考過托福的我收到輔導(dǎo)員發(fā)來的一條消息：“學(xué)院有兩個(gè)下半學(xué)期出國(guó)交流的名額，請(qǐng)各位有托福成績(jī)的同學(xué)抓緊申請(qǐng)�！碑�(dāng)時(shí)也是抱著試試看的心情，我匆匆填好表格，在截止日期來臨的前一刻才交到輔導(dǎo)員手上。一路過關(guān)斬將，憑著優(yōu)異的托福成績(jī)和還不錯(cuò)的英語口語，我成為了幸運(yùn)的交換生，去的就是現(xiàn)在我就讀的這所華盛頓大學(xué)。那四個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，既讓我提高英語水平，又讓我了解國(guó)外的教育，收獲極大，感受頗深，也進(jìn)一步確定了留學(xué)意向。

　　與在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不同，美國(guó)大學(xué)課前準(zhǔn)備工作很重要。而當(dāng)時(shí)作為一個(gè)大三的文科學(xué)生，我?guī)缀跛闶浅醮谓佑|全英文課程。無論從難度，還是深度上，都比在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的課程深且專，只有在對(duì)課堂內(nèi)容有所準(zhǔn)備有所了解的情況下，才能在上課時(shí)候從教授那里得到有用的東西，否則很可能像聽天書那樣一晃而過。尤其是那些有名的教授，有的講課時(shí)甚至邏輯混亂，前言不搭后語。后來，我申請(qǐng)出國(guó)時(shí)，才找到原因所在——美國(guó)教授的主要精力和任務(wù)是搞學(xué)術(shù)研究，講課并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)。

　　雖然是交換生，但是老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)一點(diǎn)也不馬虎，每當(dāng)?shù)搅丝荚嚂r(shí)，一篇篇的論文都讓我頭疼，因?yàn)楹兔绹?guó)學(xué)生修讀同樣的課程，論文的要求也是一樣的。他們信手拈來的英語論文，對(duì)于我們來說就是最大的麻煩，如果語法錯(cuò)誤超過一定范圍(一般是3-5處)，論文就算是白寫了，而且在語言的陳述上也一定要嚴(yán)謹(jǐn)，絕不可能天馬行空。當(dāng)時(shí)，我們五個(gè)中國(guó)交換生為此不知道費(fèi)了多少精力，一邊頻繁聯(lián)絡(luò)教授和助教，盡量爭(zhēng)取多一點(diǎn)的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，一邊拼命從各種途徑搜集各種寫作素材，充實(shí)文獻(xiàn)綜述。所幸，在那段時(shí)間里，我們幾個(gè)互相鼓勵(lì)、互相督促，加上教授的幫助和我們自身的充分準(zhǔn)備，算是勉勉強(qiáng)強(qiáng)拿到了還算好看的期末成績(jī)。

　　和所有交換生一樣，到美國(guó)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要目的，就是為了在全英語的語言環(huán)境中提高英語。不過，這個(gè)過程跟我在出國(guó)前的設(shè)想完全不一樣——原來以為和美國(guó)人多交流，英語自然會(huì)提高得很快，但沒想到對(duì)于國(guó)外環(huán)境的不適應(yīng)讓中國(guó)人更緊密地抱成一個(gè)團(tuán)，完全難以融入美國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的圈子里。因此，我提高英語只能通過在課堂聽講、看電視、聽廣播、看英文學(xué)習(xí)資料等，好笑的是這些在中國(guó)同樣可以做到。所以，后來我也真正體會(huì)到，其實(shí)中國(guó)人在國(guó)內(nèi)或者國(guó)外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也相差不遠(yuǎn)。

　　不過，因?yàn)檫@段交換生的經(jīng)歷，卻讓我真正堅(jiān)定了留學(xué)的夢(mèng)想。四個(gè)月嚴(yán)謹(jǐn)而緊張的生活，對(duì)我來說，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，而與教授建立起的良好互動(dòng)關(guān)系，更讓我有了得天獨(dú)厚的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。說實(shí)話，留學(xué)這半年間，與周圍初到美國(guó)的同學(xué)相比，可能我的總體表現(xiàn)都更好一些，那都是因?yàn)榻粨Q生的經(jīng)歷為正式留學(xué)打好了基礎(chǔ)。(Belly 美國(guó)華盛頓大學(xué)留學(xué)生)