“中國畢業生向耶魯大學捐款8888888美元,金額創耶魯管理學院畢業生個人捐款紀錄!”1月8日,環球網報道的這則新聞引起廣大網民的熱烈討論。一時間,據稱為Hillhouse CapitalM anagement(高瓴資本管理有限公司)創建人的張磊立刻被網友展開“人肉搜索”。不少網友對“中國辛辛苦苦培養的高材生幫著人家發展”表示不滿甚至氣憤,也有網友則認為,張磊支配自己所賺得的錢根本無可厚非。(《環球時報》1月10日)
有的教育,可以改變人的一生;而有的教育,還徘徊在常識的邊緣。這就是我看過這則新聞的感受。張磊說,“耶魯改變其一生”,我相信這種從學生自己嘴里說出的話,而且,他捐款800多萬美元的行動,也印證了他對母校耶魯大學的感情。
可是,再看對張磊表示憤怒的網友,他們為什么憤怒呢?分析他們的“憤怒”,會遺憾地發現,他們接受完多年的教育,卻連很多基本的常識也不具備。
報道說,不少環球網友批評張磊“耶魯改變其一生”的說法:“你在中國上了十幾年學,沒有中國大學的教育,你什么也不是!”這一聽,就是從我國教育體系走出來的學生的腔調,不讓他人有自己真實的感受。張磊是耶魯大學畢業生,他根據自己的經歷,說“耶魯改變了一生”,有什么錯呢?難道一定要讓他違心地說,是他在內地接受的教育,改變了他的一生嗎?錢學森先生在他的最后一次系統談話中寫到,“我到加州理工學院,一下子腦子就開了竅,以前從來沒想到的事,這里全講到了,講的內容都是科學發展最前沿的東西,讓我大開眼界。”這樣的話,如果按照網友的邏輯,錢老以前的母校上海交大、麻省理工都得很生氣——— 以前的教育沒讓他開竅。
網友們的批評,和很多課堂的討論,何其相似。在觀念先行的語境中,同學們小心翼翼地揣摩著自己的觀點是不是“正確”。我曾看到一則關于中小學課堂教學的報道中,在“老師,我想對你說……”的課堂討論中,幾乎所有同學,都“繪聲繪色”地表達對老師的愛,可背地里,其實有同學想說,自己并不喜歡老師,想給老師提意見,但擔心提出意見,令老師惱怒……
反過來再假設一個場景,如果一個美國留學生,到中國內地求學,他在某個場合發言,說“是中國某大學改變我一生”,網友們會批評他:“你在美國上了十幾年的學……你什么也不是!”嗎?還是會興奮地說,我們的教育很成功呢?
網友們還對張磊為發展先進、配備完善的耶魯大學捐款“不解”,認為“目前中國各地大學教育狀況堪憂,大學生就業艱難,你卻不把錢投入到中國教育上,還向外撒錢。實在不能理解!”這就是拿著道德的大棒,干涉他人的私權利了——— 張磊把自己的錢捐給誰,完全有自己的自由,捐給耶魯,還是捐給中國教育,他人是無權干涉的。
對我國教育充滿熱愛的網友,對于這樣的捐贈行為,不應該指責他人為什么不捐給自己,而應該思考他為什么做出這樣的捐贈。校友捐贈率是衡量美國大學辦學的指標之一,一般名校的校友捐贈率都在30%-40%,普林斯頓大學的校友捐贈率更是高達61%。之所以有這么高的捐贈率,乃因學校辦學質量一流,而學生離校之后,母校的聯系一直伴隨在左右,有校友會幫助其找工作、實現人生理想,而不是離校之后,就失去聯系,而在等其成功之后,才續上聯系。捐贈者也確乎知道,自己捐贈的錢,將用到教育之中,培養與自己當年類似的學弟學妹。
與之對比,我國的大學教育,給大家什么印象呢?2009年曝光的武漢大學兩位校領導落馬,僅是教育腐敗的冰山一角,如果有限的資金不斷被揮霍,而明知的資金黑洞總是無法堵上,誰會樂于捐錢呢?據筆者所知,當年希望工程的捐贈者,聽聞自己捐贈的希望小學變為豬圈、鴨圈,已后悔捐贈;以前有眾多企業捐贈大學,可看到大學大手大腳建豪華校門、企業捐贈的設備一直閑置,公款購買的設備超過半數是零使用率,也就不再有捐款的打算。須知,捐款也有良性與惡性循環之別。辦學條件已是一流的耶魯大學,為何還持續獲得捐款,這是網友們值得思考的地方。
網友們對張磊的“憤怒”,是“愛教育”的,但這種沒有理性的憤怒,或是他們所愛的教育的結果——— 接受了那么多年的教育,卻連基本的尊重他人的權利、尊重他人的選擇的意識也沒有,以及自身該擁有怎樣的權益、該對教育進行怎樣的監督也不明白。他國的教育改變了學生的一生,我們的教育呢?
順帶再補充一個“改變學生一生”的美國大學的校園場景:去年,由于近年來加州陷入財政危機,轄有十所分校的加州大學批準漲學費,上漲幅度為32%,此舉引發學生強烈抗議。一些學生則在辦公室外面揮舞著標語,敲打著手鼓,高聲齊喊:“我們勃然大怒,忍無可忍”和“以你們為恥”等口號。這與我們這里的大學校園到處飄揚著“今天我以××為榮,明天××以我為榮”的旗幟反差何等之大,可在校園里“以你們為恥”的學生,或在畢業后大量捐款,而高喊“以你為榮”的學生,則消失在茫茫人海,甚至老師們擔心他們人間蒸發,要求沒有歸還貸款的同學,離校前扣下畢業證。(熊丙奇 作者系21世紀教育研究院副院長 言論僅代表作者個人觀點)
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