內(nèi)地嘉峪關市某考生因高考估分過低遭到父親責罵后投湖自盡(六月十三日《西部商報》，西寧市某男生為逃避高考而將其親生母親殺死(六月十四日《成都日報》)……而近年來諸如此類生生死死的“高考版”親情悲劇，一直以近乎雷同的版本在高考舞臺上頻頻上演。假若兒女忤逆父母意愿就算是所謂“逆子”的話，如今這樣的“逆子”，也真可謂車載斗量了。

　　作為這些悲劇中的“逆子”，不管是以自殺手段走上“不歸路”，還是為發(fā)泄而奪去親人性命，恐怕都乃其本身承載壓力太大的緣故。那幺，這種無名的壓力到底來自何方？是單純父母一方的望子成龍或望女成鳳所致嗎？還是孩子自身誤入“高考雷區(qū)”不能自拔？顯然都不是，而是由當今應試教育模式的擠壓而成。換言之，這一出出“逆子”身上生發(fā)的悲劇，都是應試教育的溫床催生出來的惡果。有教育專家指出，由于高等教育資源的匱乏以及社會人才評判標準的偏差，以至于催生出很多有中國特色的“差生”，其命運隨著大環(huán)境的變化起起伏伏。而在這起起伏伏之中，“差生”們可謂命系一“考”，直至忤逆父母意愿，不由自主地滑入“逆子”的泥淖而無法自拔。

　　對正常關系中的孩子和家長來說，一邊興致勃發(fā)，長勢旺盛，一邊是心懷希望，期待收獲，理應屬一種良性互動的關系。但在應試教育的作用下，家長便會把子女當成其私產(chǎn)，孩子成長空間便也因父母意志的劃界而狹小不堪。在如此狹小而又缺乏自由的空間里，父母與子女之間產(chǎn)生這樣那樣的矛盾或碰撞也會成必然。而“逆子”現(xiàn)象也正是傳統(tǒng)教育模式衍生出的一種“副產(chǎn)品”。上海市心理諮詢中心完成的一項調(diào)查表明，現(xiàn)在的學生同自己的父母越來越疏遠，甚至從不與父母交談。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有百分之六十九的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題，百分之四十二的學生認為難以與父母交流，百分之二十七的學生表示從不與父母交流。而阻隔在父母與子女之間，影響其正常交流的主要障礙就是應試教育這個惡魔。正是惟“分”是取的應試教育體制，激活了某些父母身上的“功利妄想”或“浮躁因子”，于是父母成了功利場上殺紅眼的賭徒，而子女則成了被其父母抖來抖去的骰子，直到生生死死的悲劇發(fā)生，如此賭局才會自行終演！

　　也正是在應試教育的作用下，金榜題名，功成名就，似乎成為成功的唯一標志，而望子成龍也漸漸演化成“逼子成龍”了。就這樣，父母們都不自覺地把孩子當作私產(chǎn)經(jīng)營，子女成了打造父母們自身“功利夢想”的載體和道具，可孩子畢竟是一個個活生生的個體，面對父母功利重錘的敲打，反作用力小者就成為乖巧聽話的“孝子”，而反作用力稍大者則必然成為桀驁不馴的“逆子”！

　　文章來源：大公報 作者：士君