內地嘉峪關市某考生因高考估分過低遭到父親責罵后投湖自盡(六月十三日《西部商報》,西寧市某男生為逃避高考而將其親生母親殺死(六月十四日《成都日報》)……而近年來諸如此類生生死死的“高考版”親情悲劇,一直以近乎雷同的版本在高考舞臺上頻頻上演。假若兒女忤逆父母意愿就算是所謂“逆子”的話,如今這樣的“逆子”,也真可謂車載斗量了。
作為這些悲劇中的“逆子”,不管是以自殺手段走上“不歸路”,還是為發泄而奪去親人性命,恐怕都乃其本身承載壓力太大的緣故。那幺,這種無名的壓力到底來自何方?是單純父母一方的望子成龍或望女成鳳所致嗎?還是孩子自身誤入“高考雷區”不能自拔?顯然都不是,而是由當今應試教育模式的擠壓而成。換言之,這一出出“逆子”身上生發的悲劇,都是應試教育的溫床催生出來的惡果。有教育專家指出,由于高等教育資源的匱乏以及社會人才評判標準的偏差,以至于催生出很多有中國特色的“差生”,其命運隨著大環境的變化起起伏伏。而在這起起伏伏之中,“差生”們可謂命系一“考”,直至忤逆父母意愿,不由自主地滑入“逆子”的泥淖而無法自拔。
對正常關系中的孩子和家長來說,一邊興致勃發,長勢旺盛,一邊是心懷希望,期待收獲,理應屬一種良性互動的關系。但在應試教育的作用下,家長便會把子女當成其私產,孩子成長空間便也因父母意志的劃界而狹小不堪。在如此狹小而又缺乏自由的空間里,父母與子女之間產生這樣那樣的矛盾或碰撞也會成必然。而“逆子”現象也正是傳統教育模式衍生出的一種“副產品”。上海市心理諮詢中心完成的一項調查表明,現在的學生同自己的父母越來越疏遠,甚至從不與父母交談。該調查數據顯示,約有百分之六十九的學生感到無法與父母交流和溝通,對于成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題,百分之四十二的學生認為難以與父母交流,百分之二十七的學生表示從不與父母交流。而阻隔在父母與子女之間,影響其正常交流的主要障礙就是應試教育這個惡魔。正是惟“分”是取的應試教育體制,激活了某些父母身上的“功利妄想”或“浮躁因子”,于是父母成了功利場上殺紅眼的賭徒,而子女則成了被其父母抖來抖去的骰子,直到生生死死的悲劇發生,如此賭局才會自行終演!
也正是在應試教育的作用下,金榜題名,功成名就,似乎成為成功的唯一標志,而望子成龍也漸漸演化成“逼子成龍”了。就這樣,父母們都不自覺地把孩子當作私產經營,子女成了打造父母們自身“功利夢想”的載體和道具,可孩子畢竟是一個個活生生的個體,面對父母功利重錘的敲打,反作用力小者就成為乖巧聽話的“孝子”,而反作用力稍大者則必然成為桀驁不馴的“逆子”!
文章來源:大公報 作者:士君