幾年前，面對面采訪過一個曾在20世紀80年代初紅遍全中國的神童。這位神童后來并沒有像國人和家人期望的那樣作出與其神童光環匹配的成績來。昔日神童步入中年，前額微微有些禿頂，神情有些拘謹，除了頭腦略比常人大些外，其他一切方面，“泯然眾人矣”。

　　這幾天，一個名叫沈詩鈞的孩子成了新聞人物。這個夏天，9歲的沈詩鈞一口氣考完了40門試卷而被香港浸會大學錄取。他也因此被冠以“神童”的稱號。由此，很自然地引發了有關神童的議論。

　　社會對神童的質疑，一則是今日之神童，未來成功之可能性到底多大。“小時了了，大未必佳”，每當此時，人們都會搬出王安石著名的《傷仲永》。問題是，如果一個人被稱為神童，社會對其期望值就高了起來，所以即或是神童長大后，也取得了不小的成就，可能仍然不被認可，或者說有負當年的神童的聲望。

　　二則是質疑神童的培養中，是否會有拔苗助長的傾向，是否摧毀了孩子的天性？

　　9歲的沈詩鈞的神童之路，和其個性以及其父親悉心培養有關。請看其父親對他的評價。在個性上，沈詩鈞最大的優點就是鎮定——新聞鏡頭前的小詩鈞，淡定得幾乎和其年齡不相稱。“此外，就是專注。擁有專注力是很重要,無論是聽課、看書及做作業,每次有連續一小時專注,稍為休息,再專注, 吸收的知識會較入腦。”而當代同齡孩子熱衷的看電視、上網玩游戲，小詩鈞基本上與之無緣：“他不上網打游戲，看電視也是看新聞。想要成績好必須放棄物質生活，遠離電視、游戲機及無謂上網，避免食物添加劑及經加工食物。我的小孩并無過人之處,至少做到以上各點。”

　　天賦是不能否定的，但人們往往因此而忽略了天才也離不開刻苦與勤奮，離不開其后天的精心澆灌。從這些地方看，沈父并沒人為地揠苗助長。這一點，我以為，對其他家長都有借鑒意義。

　　應該承認，人在天資上確實還是有區別的。某些孩子在某些方面可能具有特異之處，如果培養得當，就有可能在某些方面比別人早取得一定成就。以莫扎特為例，3歲就能在鋼琴上彈奏許多他聽過的樂曲片段，5歲就能準確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和弦的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時所發出的音高……如此過硬的絕對音準觀念是絕大多數職業樂師一輩子都達不到的。對此，連音樂史家都說，除了認為是天資外，你找不到其他的解釋。

　　在社會對神童的質疑聲中，還有一點就是智力發育與心理發育的不同步性。而這一點，如果家長不處理好，可能確實會毀掉許多本來天賦不錯的孩子——某些神童，嚴重點的可能與人相處的能力都會喪失，更別說在工作中，像小時那樣超過許多同齡孩子了，甚至可能還不如那些以前不如自己的孩子。畢竟所謂的成功中，還需要許多非智力因素。

　　作者：談瀛洲