近日，武漢市常青一中高一某班舉行月考，語文試卷中，有一題是默寫周杰倫歌曲《青花瓷》的歌詞。語文老師認為，考慮到許多學生喜歡周杰倫，便讓學生試一下，有關專家則擔憂會誤導學生。(12月4日《長江商報》)

　　“周杰倫”作為當下流行文化的代碼，與注重“文以載道”的語文教學聯系在一起時，引發激烈爭議在所難免。

　　不過，我覺得反對者有些杞人憂天了，高中生怎會因默寫《青花瓷》歌詞，人生觀、價值觀就受“誤導”？這只是一次月考，“默寫周杰倫歌詞”也只是一種新手段，嘗試一下，天塌不下來。

　　當然，既言“默寫周杰倫歌詞”只是手段，它應該是為某個特定目標服務的，那么，讓學生默寫周杰倫歌詞想要達成什么目的？

　　報道中，語文老師的回答很有意思：“很多學生喜歡周杰倫，便讓學生試一下。”“試一下”是指試什么？在這個最重要的問題上，她沒有解答。

　　這從一個側面說明，無論月考組織者還是命題老師在運用“默寫周杰倫歌詞”時，對要達到什么目標是模糊不清的，只是隱約覺得，周杰倫對學生這么有號召力，應該順從這一流行趨勢，以體現語文教學的“多樣化”。

　　目標不明確，必然使“默寫周杰倫歌詞”的效果極為有限———默寫得好的學生，只能證明他們熟悉《青花瓷》，記憶力不錯，而無法證明其語文水平得到多大提高。

　　透過“默寫周杰倫歌詞”，可看到中學語文教學的一個誤區，以為引進流行文化就是創新。他們忘了，手段再怎么變，都應為終極目標服務———提高學生的欣賞水平與審美情趣。偏離這個目標，只能走向媚俗。

　　其實，《青花瓷》歌詞洋溢著古典韻味，如果以此為切入點，將周杰倫與古典詩詞結合，調動學生學習古典詩詞的興趣，“默寫周杰倫歌詞”也就有了積極意義。遺憾的是，該老師為流行而流行，錯失了寓教于樂的機會。

　　流行文化無孔不入，想把它完全擋在校園外是不可能的，如何在確定教學目標后，因勢利導，將流行文化為教學所用，而不是被流行文化牽著走，是當務之急。

　　文/秀生