“我女兒回家后，特別高興，今天還來參加活動。”小彤的媽媽領著女兒再一次來到志愿者營地，找心理專家。

　　小彤是地震中洛水二小六年級一班跑出來的三個學生之一，除他們之外，剩下的學生都遇難了。地震的時候，小芳所在班級已經打預備鈴準備上課，教室隨后開始晃動，老師大喊地震了，同學們一下子都涌到教室門口，既而與別的班的孩子一起集中到樓梯口。小芳的動作慢了一些，當同學們都涌出教室門口的時候，小彤腳下的水泥板突然裂開，她和幾個同學一起掉到了二樓。

　　被摔下一層樓的小女孩沒有昏倒，她不顧頭和身體被劃傷，本能地從廢水泥渣上鉆了出來。等她剛出來時，下面同班的一個男生正在叫：“媽媽，媽媽，救我！”小芳對男孩大喊：“沒人救你，你自己能出來！”但是男孩的腿被碎水泥塊絆住，大喊：“不行，我被夾住了！”“沒事，你自己出來！”小芳一邊抹著自己臉上的灰，一邊不停地喊。在小芳的催促下，小男孩最后不顧腿被劃傷，也爬了出來。

　　死里逃生的經歷讓小彤一下子變了一個人。從5月12日開始，她一直沉默，直到過去十來天才和爸爸媽媽有所交流。小女孩變得相當敏感。只要有余震，大人還沒有反應過來，她經常是已經光著腳跳到屋子外面。她懼怕上樓，甚至聽到父母說要在洛水鎮重蓋新房，都不同意。

　　心理咨詢師通過做一個“漸進肌肉放松”的游戲，讓小彤吐出了自己總是被地震陰影壓抑著的心事，放松了心情。

　　但是，災區的孩子也不全像小彤這樣的情況。

　　心理專家發現一名叫周林(化名)的15歲男孩一直皺著眉頭。畫畫時，年齡最大的他卻畫得最簡單，而且一有人走近看他畫什么，他就用手掩蓋住。最后看到，他畫的是一座房子。經了解，這個男孩在地震中失去了一直和自己生活的表弟。開始幾天，他晚上根本不能入睡。稍睡著一會兒，就會夢見從學校挖出的表弟的尸體。周林的爸爸前幾年因病去世，他說自己的感覺現在和爸爸去世時一樣，很痛苦、很傷心。他常到以前和表弟玩的地方去，雖然不想去，但管不住自己，就去了。

　　經過專家做心理量表測試，發現這名孩子的心理癥狀，比如強迫、偏執、精神病性等幾項，都得分偏高。

　　“經過了解，這個孩子的父親前后結過三次婚，他的母親因為外出打工，一直不在家，不太正常的家庭使這個孩子原來心理就有一定的問題，這次地震和他表弟的死亡，更加劇了孩子的癥狀。”南開大學心理學教授杜林致給周林還做了一份詳細的癥狀量表分析。“這個孩子不僅需要心理疏導，更需要進一步做心理治療，需要較長時間。”

　　一個叫吳成(化名)的男孩在地震中失去了父親，對于男性心理專家表現出親熱和信賴，但對于小伙伴則具有攻擊性。心理專家分析，這是因為父親去世，男孩在尋找新的心理支撐，對同齡人具有攻擊性是自我保護的一種表現。

　　“我看見磚在向下掉，感覺地在搖，看見同學被壓在下面……”這是一個9歲的孩子寫給心理專家的一段話。杜林致經過與四川什邡市洛水鎮的幾十名中小學生接觸，發現經過這次幾乎是毀滅性的地震，大多數孩子都有一定的無助、壓抑、恐懼和焦慮。目前在災區，有許多做心理輔導的志愿者，通過這些志愿者組織的游戲、集體輔導、個別輔導等形式，能讓孩子調整心態，擺脫以恐懼為主的心理狀態。但這只是第一階段，第二階段就是要給心理基本恢復常態的孩子講清地震的科學道理，讓他們從內心接受這一個事實。第三階段則是等恢復生活秩序后，讓孩子重新恢復對生活的信心。這幾個階段，都需要有人扎實地做下去。(李新玲)