面對突如其來的強(qiáng)烈地震，他丟下教室里的數(shù)十名學(xué)生第一個(gè)跑到了操場中央；他寫下的一篇網(wǎng)文公然宣稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的”，此言點(diǎn)燃了網(wǎng)絡(luò)批判的怒火，并引發(fā)了國內(nèi)甚至國外輿論的道德倫理大批判。一個(gè)原本默默無聞的私立學(xué)校語文教師，因不太光彩的逃離及毫不掩飾的辯解，一時(shí)間成為媒體關(guān)注的反面典型。

　　他是道德缺失的自私者？自我炒作的網(wǎng)絡(luò)憤青？近日，在成都自家小區(qū)旁邊的一個(gè)茶館里，人稱“范跑跑”的都江堰市光亞學(xué)校語文教師范美忠面對來訪，在有限度的道歉之余，對自己當(dāng)日的所行所言進(jìn)行了非常理論化的辯護(hù)。

　　然而，其言談并未能削減鋪天蓋地的批判。本版期望以該篇對話，揭示這名敢于冒天下之大不韙者的內(nèi)心世界，以啟迪我們思考如何在處于轉(zhuǎn)型時(shí)期進(jìn)行社會(huì)道德價(jià)值的重構(gòu)。

　　“以夸張手法引起思想圈思考”

　　記者：“范跑跑風(fēng)波”源于你那個(gè)網(wǎng)絡(luò)帖子《那一刻地動(dòng)山搖》，有沒有預(yù)計(jì)到后果？寫這篇文章是出于怎樣的意圖？

　　范美忠：當(dāng)時(shí)沒有考慮到會(huì)引起這么大的轟動(dòng)。這件事發(fā)生后，我一個(gè)朋友說我“在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)發(fā)表了錯(cuò)誤的言論”，但我不認(rèn)為存在任何錯(cuò)誤，我寫這篇文章有三個(gè)理由：第一，我大學(xué)是學(xué)歷史的，我想通過這篇文章提供一個(gè)個(gè)案研究，你要知道，中國的歷史研究向來講究宏大敘事，卻缺乏個(gè)案和活生生的有現(xiàn)場感的記載。第二，地震發(fā)生前，正好一個(gè)以前的同學(xué)對我做了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)訪談，催我常寫點(diǎn)文章，我答應(yīng)他每周寫一篇文章，《那一刻地動(dòng)山搖》就是這個(gè)承諾的兌現(xiàn)。第三，我感覺自己已經(jīng)過去的生命歷程，有些已經(jīng)開始變得模糊，希望通過寫這樣的文章，記錄一些細(xì)節(jié)，在10年、20年后能為自己的回憶提供一個(gè)文本。

　　記者：很多人認(rèn)為你是出于炒作目的。

　　范美忠：談不上什么炒作，我只是以夸張的手法，希望引起思想圈與教育圈的關(guān)注和思考。

　　我認(rèn)為，我在思想圈內(nèi)還是有一定影響力的，當(dāng)然，我不是那種體制內(nèi)的思想者，我是用頭撞墻的思想者，用實(shí)踐來進(jìn)行思考，有我自己的獨(dú)特之處�？赡芤�?yàn)槲疫^去的良好形象與這次的反差太大了。公眾和媒體就像吃了一個(gè)蒼蠅，很不習(xí)慣。

　　我的所言和所行，之所以讓很多人覺得這么不協(xié)調(diào)，與我的教師職業(yè)有關(guān)。一說到教師，大家就有了一個(gè)預(yù)判，認(rèn)定教師就應(yīng)該在道德上如何如何。我認(rèn)為，教師只是一種謀生手段，被人為戴上了神圣的光環(huán)。

　　其實(shí)，簡單的道德批判是解決不了問題的。為什么我就不能為自己辯解呢？很多人都具有專制的道德審判官的心態(tài)。逃跑并不是有人批判的那樣是“低級本能”。

　　“跑出去我良心確實(shí)不安”

　　記者：與最近媒體報(bào)道的很多舍身救學(xué)生的老師形象相比，您怎么看待自己率先逃出的表現(xiàn)？

　　范美忠：你注意到?jīng)]有，這次地震中媒體報(bào)道的英雄老師，主要是小學(xué)老師。為什么？因?yàn)樾�學(xué)以下，教師與學(xué)生之間是一種愛的聯(lián)系，而中學(xué)以上，師生之間主要是一種智力的聯(lián)系。因此，作為中學(xué)教師很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)學(xué)生的意識。

　　記者：現(xiàn)在回想起來，良心是否會(huì)不安呢？

　　范美忠：確實(shí)會(huì)不安，但這種不安不是出于什么職業(yè)道德的因素，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己的職業(yè)道德沒有問題，不安的原因是：人對自我有更完美的要求，我跑出去，這可以理解，但本應(yīng)更鎮(zhèn)靜；另外我也反省自己對學(xué)生的愛是否不夠。

　　但我不認(rèn)同一些人的類比，將教師當(dāng)時(shí)的角色比作軍人或船長，這種類比過于簡單化。此類災(zāi)難中，教師確實(shí)有疏散的義務(wù)，但卻是有前提的：第一，要確保自己的安全，然后才可能組織疏散；第二，要確保技術(shù)支持，即事先我應(yīng)該受過此類訓(xùn)練。然而事實(shí)是，我沒有這個(gè)能力。如果我認(rèn)定房屋在5秒鐘之內(nèi)會(huì)塌，便有逃生的權(quán)利，這是一種理性判斷。我不認(rèn)為教師有獻(xiàn)身的義務(wù)。

　　記者：如果當(dāng)時(shí)您面對的是一個(gè)班的小學(xué)生，您是否會(huì)如自己所說，體現(xiàn)這種“愛的聯(lián)系”、實(shí)施必要的疏散和救援？

　　范美忠：我事后與同事也討論過，如果我確信房子不會(huì)馬上塌，如果面對的是小學(xué)生，我會(huì)帶著他們一起跑或者把跑不動(dòng)的學(xué)生抱出去；但如果房子馬上要倒，我會(huì)盡量拎著一些孩子跑出去，但跑出去之后我不會(huì)再選擇沖進(jìn)去救人，因?yàn)榫热瞬荒芤垣I(xiàn)身為前提，救援先要保護(hù)救援者的生命。

　　事實(shí)上，我所在的教室雖然處于二樓，但是離操場很近，只有幾米遠(yuǎn)，距離近，再加上我反應(yīng)比較敏捷，這是我最先跑到操場中心的主要原因。事后我也知道當(dāng)時(shí)有兩個(gè)同事也是沒有喊就跑了下來，但像我這么老實(shí)說出自己想法的人卻不多。

　　“現(xiàn)實(shí)中我對母親很好”

　　記者：其實(shí)輿論對你的批評焦點(diǎn)，更多是您“只救女兒，不救母親”的言論。

　　范美忠：大家應(yīng)該完整理解我的原話，原話包含兩個(gè)意思，第一，當(dāng)時(shí)碰到強(qiáng)震，我已經(jīng)懵了，跑就是本能的體現(xiàn)；第二，親人的愛本來不應(yīng)有大于號和小于號，但現(xiàn)在在我心目中，我對女兒的愛要大于我的妻子和母親。我的選擇一方面是出于能力的考量，另一方面是出于愛的考量。我寫那篇文章，也是想明確告訴學(xué)生們：你們在我生命中肯定沒有我母親重要，因此你們要學(xué)會(huì)自保。

　　說實(shí)在話，我寫的那篇文章，表述上、邏輯上尚不夠嚴(yán)密——鬼知道會(huì)有這么多人來揪它的錯(cuò)！早知道大家都來找漏洞，我肯定會(huì)寫得更嚴(yán)密些。

　　你可以堅(jiān)持自己的倫理道德，但我也有我的價(jià)值觀念。當(dāng)時(shí)寫此文，也有挑戰(zhàn)孝道倫理的意思。即使是為救自己的母親，也無義務(wù)去犧牲自己。如果我可以獻(xiàn)身救母，推而言之，我就應(yīng)該獻(xiàn)身救每一個(gè)人。這合理嗎？

　　記者：您的母親、妻子對您在文章中涉及到“母親也不會(huì)救”的話現(xiàn)在怎么看？

　　范美忠：現(xiàn)實(shí)中我對母親很好。至于我妻子，她也認(rèn)為我的本能反應(yīng)沒有錯(cuò)，但做得不夠好，比如對學(xué)生的愛不夠。另外，她也責(zé)怪我關(guān)于“不救母親”的話說過頭了，策略上不對。也認(rèn)為我在回應(yīng)網(wǎng)友質(zhì)疑時(shí)，不夠冷靜，有過強(qiáng)的智力優(yōu)越感。

　　記者：您有智力優(yōu)越感？

　　范美忠：不止一點(diǎn)點(diǎn)。我認(rèn)為這不是智商的問題，而是教育的問題，是我的思考能力超出很多人，我沒有被“教愚”，沒有被僵化的觀念所束縛。

　　而且我以前還有很強(qiáng)的道德優(yōu)越感。因?yàn)槲以谧袷氐赖碌拙�上比很多人都強(qiáng)，比如我從不闖紅燈、不亂扔垃圾、不在公共場合抽煙、碰到假幣立即撕毀、不接受學(xué)生賄賂等，真誠善良是我的一大弱點(diǎn)，比如這次我寫這篇坦白的文章就是表現(xiàn)之一。道德底線是需要強(qiáng)制的，但高尚道德應(yīng)通過勸說和感召。我認(rèn)為，只要道德底線維護(hù)好了，社會(huì)就可以運(yùn)轉(zhuǎn)得很好。

　　“我可以對學(xué)生有所歉意”

　　記者：你的學(xué)生對你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)有些失望，畢竟在那一刻他們最希望依靠的人就是你？

　　范美忠：還沒有機(jī)會(huì)和學(xué)生充分接觸討論，但有學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了意見，認(rèn)為我不夠從容，不過現(xiàn)場表現(xiàn)可以理解。當(dāng)時(shí)，也有兩個(gè)女生跑到操場后問我：老師你為什么不救我們？剛開始她們也很氣憤，于是我解釋：第一這是老師的本能，第二老師有了孩子，對生命的感受不同了。我感覺她們對我的表現(xiàn)是有一些失望的。

　　記者：你現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是合格的教師。

　　范美忠：不是一般的合格，我認(rèn)為自己是中國最優(yōu)秀的文科教師，不管是在業(yè)務(wù)上，人格上，還是遵守道德底線上，比如我的知識、思想在中國是最頂尖的，我讓學(xué)生自己研究、討論，我的每節(jié)課上學(xué)生們都在爭吵中度過，他們被我訓(xùn)練得從來不輕易接受一個(gè)觀點(diǎn)。我的一些學(xué)生說：他們現(xiàn)在如果聽到言不由衷的話，就會(huì)“渾身發(fā)麻”。

　　記者：你愿意向公眾和你的學(xué)生表示歉意嗎？

　　范美忠：我不需要公眾原諒，因?yàn)槲也�沒有做錯(cuò)什么。當(dāng)然，我可以對學(xué)生有所歉意，這是真誠的道歉，絕不是向某些批評者低頭；我也愿意對某些善良人們被傷害的情感道歉，但絕不是在觀點(diǎn)上道歉。

　　網(wǎng)評摘錄

　　“臨陣脫逃”做主選項(xiàng)

　　比“道德殺人”更危險(xiǎn)

　　作為一名普通公民，如果面臨這樣的大地震，選擇第一個(gè)逃跑，這是動(dòng)物都會(huì)有的本能反應(yīng)，別人應(yīng)該是別無他言，也難以指責(zé)。但作為一名教師，你的身份，賦予了更多的社會(huì)責(zé)任。更何況，你還正在上課中，面對你面前學(xué)生的一雙雙純真無瑕的目光，怎么就會(huì)失去人類應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感呢？更令人難以接受的是，你那些貌似高深的“對道德綁架的反感”，“還有是對偽善的反感”，“想刺刺某些道德家”云云。其實(shí)，你心中明白你的這些話語，只不過是像小孩做錯(cuò)事后，為自己尋找辯白的理由罷了！

　　(網(wǎng)友 外眼)

　　范美忠事件告訴我們，已經(jīng)有很多人在自由的名義下面，把臨陣脫逃作為災(zāi)難來臨時(shí)的主要選項(xiàng)。在評論中，還有人把駕車撞人之后逃逸作為重要的選項(xiàng)。我想，這是比“道德殺人”更加危險(xiǎn)的傾向。

　　對于范美忠來說，關(guān)鍵的問題是怎樣做才對他真正有利。既然很多人談到了勇敢，還說過范美忠勇敢，那么我想說，戰(zhàn)勝自己是最大的勇敢�，F(xiàn)在，范美忠應(yīng)該出來說一聲對不起，這樣做不僅要比他過去的行為勇敢得多，而且對他是有利的。 (劉松蘿)

　　我不接受他的道歉

　　為了表達(dá)對譚千秋、張米亞、瞿萬容、杜正香、向倩等真正的師長們最高的敬意，為了抗震救災(zāi)中生死相依不離不棄的人間大愛，在今后的生活中永遠(yuǎn)延續(xù)，就讓我們對“范跑跑”表示最大的輕蔑吧。于無恥者，如果不能在人們的冷眼中真正反思，也不能再讓他有繼續(xù)展示無恥的任何機(jī)會(huì)。 (浙江在線評論)

　　在筆者看來，范美忠的事件之所以值得討論，是因?yàn)樗�的確牽涉到了我們究竟要不要建設(shè)一個(gè)有序的，可以信賴的社會(huì)這樣一個(gè)大是大非的問題。因此我重復(fù)一遍：我拒絕接受他的道歉，因?yàn)榻邮芰怂�的道歉，就等于接受他的觀點(diǎn)，而如果他的觀點(diǎn)被普遍接受，則我們的孩子就將永遠(yuǎn)處于無法預(yù)測的險(xiǎn)境，每一個(gè)肩負(fù)職守的人在關(guān)鍵時(shí)刻都可能會(huì)理直氣壯地放棄，而中華民族也將永遠(yuǎn)會(huì)是一盤散沙！(郭松林) (文/記者徐鋒 圖/記者莊小龍)