據(jù)悉，教育部今年將在包括廣東在內的全國10個省市自治區(qū)試點，在中小學義務教育的音樂課程中增加京劇內容，并確定了15首京劇教學曲目。廣東省教育廳體育衛(wèi)生與藝術教育處負責人昨日表示已接到教育部相關文件，將結合廣東實際情況實施相關教學內容。這一新聞在網(wǎng)上引起了網(wǎng)友爭議，專家學者也有不同意見。

　　“網(wǎng)友”京劇行，粵劇為什么不行？

　　昨日廣東省教育廳體育衛(wèi)生與藝術教育處副處長何志強告訴記者，他剛剛看到了教育部的文件。要求是每省選擇一個重點市開展試點，每省選20所學校，分別是10所小學和10所初中，在音樂課程中增加京劇曲目教學。教育部要求從2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省市開展試點工作，并在試點的基礎上逐步在全國推開。

　　何志強表示，廣東因為京劇基礎較為薄弱，不會馬上在新學期的課程教學中實行，今后的工作將是抓緊培訓師資和準備方案等。

　　根據(jù)教育部的精神，將京劇納入九年義務教育階段音樂課程之中，是為了讓中小學生更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化，教育部已在修訂的《義務教育音樂課程標準》中增加了有關京劇教學的內容。這一新聞在網(wǎng)上出現(xiàn)后，有網(wǎng)友支持傳承民族文化的觀點，更多的網(wǎng)友則毫不客氣地表示京劇僅屬于地方劇種，不能代表所有的民族文藝。

　　有網(wǎng)友表示，如果音樂課要學京劇，那體育課就應該學中國功夫，幼兒園小朋友還應該從甲骨文學起，再把珠算、書法、圍棋都學一遍。更多的網(wǎng)友則對單選京劇入教材表示不滿。一位廣東的網(wǎng)友表示，“華人里會聽京劇的人有多少？有粵劇的多嗎？”“為什么不學粵劇、黃梅戲等其他劇種？”還有網(wǎng)友認為昆曲才是真正的國粹，要教也應該是教昆曲而不是京劇。

　　“粵劇專家”我贊同，因為戲曲是相通的

　　記者采訪了廣東粵劇藝術大劇院的院長梅曉，他表示，現(xiàn)在傳統(tǒng)戲曲觀眾流失就是因為沒有從小培養(yǎng)興趣。京劇進入教材對于培養(yǎng)人們對戲曲的感情會有幫助，和粵劇也不沖突。“其實所有的戲曲都是相通的。除了語言不同，它們的審美方式和風格都很相似，都是唱念坐打那一套。”梅曉認為，如果青少年從小接觸京劇并產(chǎn)生了興趣，也很有可能對本土的粵劇產(chǎn)生學習和了解的興趣，會有幫助。

　　梅曉表示，如果能在教京劇的基礎上再根據(jù)各地的實際情況，添加一些本地劇目，比如廣東適當補充幾首粵劇內容，那就更好了。

　　“文化批評家”樣板戲不宜做教材

　　從一年級到九年級，教育部目前一共確定了15首京劇教學曲目。記者發(fā)現(xiàn)，其中大部分都是樣板戲。如《窮人的孩子早當家》、《都有一顆紅亮的心》、《甘灑熱血寫春秋》、《智斗》等等，分別來自《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》、《紅色娘子軍》等幾大樣板戲。

　　有戲曲專家接受采訪時曾表示，樣板戲簡單易學、貼近生活，容易培養(yǎng)孩子的興趣。而文化批評家朱大可對記者表示非常反對將樣板戲放入教材。“樣板戲毫無疑問是‘文革’的產(chǎn)物，它所表達的思想內容問題成堆。”朱大可表示，當我們的社會正需要清除“文革”余毒時，樣板戲的歌詞不經(jīng)改造，就進入中小學生教材，對歷史反思和下一代教育，都會產(chǎn)生嚴重的誤導，此舉無疑是對歷史和未來不負責任。(記者 田志凌)