教授您值多少錢？

文．潘尼尼

　　人才問題，正在成為國家可持續(xù)發(fā)展和提高競爭力的一個(gè)隱憂

　　2000年3月1日上午，清華大學(xué)36歲的“特聘教授”程京作為十位主講科學(xué)家之一，到國務(wù)院給朱總理等中央領(lǐng)導(dǎo)做科技講座。

講理想講奉獻(xiàn)的教授們

　　席間，朱總理問他，像你這樣的專業(yè)人才在國外年收入多少？

　　“10萬美金�！�

　　“那你回國后現(xiàn)在的收入呢？”

　　“工資每年1萬多人民幣，加上剛增加的年10萬津貼�！�

　　“太少了�！敝炜偫沓聊�下來。

　　像程京這樣拿年津貼10萬的“特聘教授”是目前中國高校里的最高待遇，人數(shù)不到200人。

　　早在中國新一屆政府成立之際，朱總理就明確提出“科教興國是本屆政府的最大任務(wù)”，并很快批準(zhǔn)了“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。

　　3月5日上午“人大”開幕式上，朱總理在《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，要改革和完善優(yōu)秀人才的收入分配制度，以形成激勵(lì)機(jī)制。

　　高薪招攬人才是國際上的一貫做法。得“人才”者得“天下”－－無論歷史還是現(xiàn)實(shí)都已充分證明。

　　朱總理的沉默自然有其深刻的歷史負(fù)載和現(xiàn)實(shí)隱憂。

人才哪兒去了？

　　長期以來，國內(nèi)幾乎所有院校都為人才流失或吸引不到優(yōu)秀人才而發(fā)愁。根子，都出在“錢”上。

　　清華大學(xué)的吳文虎教授一直擔(dān)任中國中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科國際奧賽的教練。據(jù)吳教授介紹，自1989年中國參加國際奧賽以來，先后有數(shù)十人獲獎(jiǎng)，但大多去了國外。僅有兩個(gè)在清華讀博士的學(xué)生，一個(gè)去了IBM中國的研究院，一個(gè)自己開公司。

　　“為什么不把他們留下來呢？”記者問。

　　“怎么留��！在外企，剛?cè)ツ晷骄瓦_(dá)十七八萬元，在學(xué)校，可能連1萬元都拿不到�！�

　　收入低也使許多教師無法安心于教學(xué)研究，無法留在學(xué)校，北京商情諮詢公司和北京工業(yè)大學(xué)曾進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查顯示，30.9％的高校教師有跳槽的打算或想法。45歲以下想跳槽的比例竟達(dá)41.4％。

　　發(fā)達(dá)國家依靠優(yōu)越的工作和生活條件，制定一系列優(yōu)惠政策，吸引全世界的優(yōu)秀人才。美國科學(xué)基金會(huì)調(diào)查表明，美國59％的高科技公司中，外籍科學(xué)家和工程師占科技人員總數(shù)的90％。在加州“硅谷”工作的高科技人才33％是外國人。

　　近年來，北大、清華的畢業(yè)生紛紛涌往美國。國內(nèi)信息界人士調(diào)侃，北大、清華完全有資格領(lǐng)取美國政府頒發(fā)的“人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”。

人才明碼標(biāo)價(jià)

　　近年來，為優(yōu)秀人才制定的工程項(xiàng)目可謂不少：“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才工程”、“百千萬人才工程”、“百人計(jì)劃”、“國家杰出青年科學(xué)基金”等。這些措施旨在為優(yōu)秀人才提供更充足的研究經(jīng)費(fèi)和更好的科研環(huán)境。但一個(gè)問題不容忽視：想“要馬跑快”卻“不給馬吃飽”。優(yōu)秀人才的生活待遇何時(shí)能改善？

　　“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”被認(rèn)為是高層次創(chuàng)造性人才工程“首先實(shí)施的重要項(xiàng)目”。由教育部發(fā)起，香港著名實(shí)業(yè)家李嘉誠先生捐資設(shè)立“特聘教授”年津貼10萬的獎(jiǎng)勵(lì)制度。面向海內(nèi)外廣攬人才。

　　第一次，中國給教授明碼標(biāo)價(jià)。

　　1999年底，北大、清華大幅提高教師待遇，被教育界內(nèi)外稱為“地震般的改革”。

　　人們驚呼：教授，升值了！人才，增值了！

　　為優(yōu)先扶持部分高校創(chuàng)辦世界一流大學(xué)，教育部及有關(guān)部門相繼決定，為北大、清華、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交大等幾所高校撥6至18億元數(shù)額不等的款項(xiàng)，并明確要求，拿出一定數(shù)目的錢用于提高教師收入。這種舉動(dòng)是幾十年來第一次！

人才爭奪戰(zhàn)

　　為吸引高層次人才回國，北大、清華更是“不擇手段”、不惜代價(jià)。

　　北大老教授蔡生民到日本與同行一起搞合作研究，發(fā)現(xiàn)日本教授的愛才、正在東京大學(xué)讀博士的劉忠范是棵好苗苗，便盯上了他。從此密切交往。畢業(yè)前夕，蔡教授親自跑到中國駐日大使館向教育參贊詳細(xì)介紹他的情況，找日本教授“談心”，動(dòng)員劉忠范回北大任教；

　　俞孔堅(jiān)剛進(jìn)哈佛大學(xué)讀博士，便被北大瞄上了。俞孔堅(jiān)將畢業(yè)，北大便熱情相邀：破格提拔為教授，請回北大任教； 生物學(xué)家鄧興旺是美國耶魯大學(xué)終身教授。為吸引他回國，北大答應(yīng)了他提出的條件：提供30位科研助手，一個(gè)500平方米的實(shí)驗(yàn)室，外加300萬美元的科研經(jīng)費(fèi)；

　　程京在美國納米基因公司任首席研究員期間，研究出世界首創(chuàng)的專利成果－－生物芯片實(shí)驗(yàn)室。美國科學(xué)雜志在1998年評選出的世界科技十大突破中對此做了報(bào)道。當(dāng)他基于對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的考慮，意欲回國發(fā)展時(shí)，清華大學(xué)及時(shí)相邀：為其提供350平方米的實(shí)驗(yàn)室和250萬人民幣的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

　　在北大，一批成就突出的年輕教授被推上了一級崗位�；瘜W(xué)學(xué)院，A類一級崗位中青年占一半，A類二級崗位中青年占三分之一；數(shù)學(xué)學(xué)院，A類崗中青年均占40％。他們的收入因此漲了四五倍之多。

人才看“身價(jià)”

　　人才來自教育，來自教育經(jīng)費(fèi)的大量投入，猶如金字塔，巨大的塔基支撐著塔尖。那些優(yōu)秀人才便是站在塔尖上的人。

　　在最高學(xué)府，便有這樣一群年輕學(xué)者，無論收入還是成就，他們都站在了高校的塔尖上。面對社會(huì)聚焦，他們?nèi)绾卧跁r(shí)代的浪尖上穿行？如何看待自身的“身價(jià)”呢？

　　“一年多拿5萬元崗位津貼，我很坦然�！北贝蠼�(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長劉偉平靜地說，“一級崗位不是榮譽(yù)，不是虛名，不是職稱。是一種工作，一個(gè)崗位，一份責(zé)任。我相信自己能勝任�！� 劉偉從80年代中期開始，著手研究中國經(jīng)濟(jì)界兩大重要問題：產(chǎn)權(quán)制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)演進(jìn)問題，尤其是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換問題。著述頗豐，反響強(qiáng)烈。

　　早有各路朋友勸他，像你這樣的人才，每月拿千把塊錢，冤了。出來干吧。

　　劉偉搖頭。他認(rèn)為不同的人影響社會(huì)的方式不同。做任何一件事情，最重要的是你是否有熱情，是否覺得快樂。錢多錢少并無影響。

　　“在北大搞經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，這種樂趣難以名狀�！币徽勂鸨贝�，劉偉便有些激動(dòng)，“北大用她的傳統(tǒng)、博大武裝了我們。我們?nèi)绾瓮ㄟ^努力，去充實(shí)和壯大北大？這是我們年輕一代學(xué)者的責(zé)任。” 嚴(yán)純?nèi)A，北大化學(xué)系年津貼10萬的“特聘教授”，國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究規(guī)劃項(xiàng)目－－973項(xiàng)目首席科學(xué)家，北京市“十大杰出青年”……

　　談起錢，他有些見腆地笑著說“我知足了�！�

　　但與那些德高望重的導(dǎo)師相比，他覺“有愧”，比比一起沒日沒夜搞研究的伙伴們，他感到“心虛”、“壓力大”。

　　他曾向?qū)W校提意見：我不能一花獨(dú)放�？茖W(xué)研究要靠集體智慧。那些和我一起搞研究的博士后、研究生們也要相應(yīng)提高待遇。搞科研需要一支穩(wěn)定的隊(duì)伍，這才是我最看重的環(huán)境。

　　嚴(yán)純?nèi)A坦率地說：“年輕人誰不喜歡玩兒？誰不喜歡找輕省的事兒做？工作確實(shí)很苦很累。習(xí)慣了�！彼�覺得自己這代人很幸運(yùn)，越來越多的政策向年輕學(xué)者傾斜�！斑@就需要我們用肩膀去扛。要是你的肩膀太軟，頂不上去，不是自討沒趣就是被壓死�！�

　　與那些老一輩導(dǎo)師們不同，這群年輕學(xué)者已不再羞于談“錢”。他們言辭率真、個(gè)性坦蕩。

　　“你覺得年津貼10萬元夠你的‘身價(jià)’嗎？”記者笑問清華大學(xué)35歲的“特聘教授”汪勁松。

　　他有些狡黠地樂了：“我也便宜了點(diǎn)兒吧？”突然他話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅起來，“要說提高教師待遇真正價(jià)值還在于它的象徵意義。為社會(huì)樹立了‘尊重知識(shí)，尊重人才’的價(jià)值取向�！�

　　“要說講理想，講奉獻(xiàn)，對我們這代人來說沒有問題。但不談物質(zhì)基礎(chǔ)，也不現(xiàn)實(shí)。你不縱比，人家會(huì)橫比啊。”清華大學(xué)“特聘教授”王光謙跟記者侃起了“錢”字經(jīng)。

　　參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，他喜歡和那些洋同行們比“速度”：1990年博士畢業(yè)，他每月收入120元，相當(dāng)于美國同行的五百分之一：1996年，月收入1000多元，相當(dāng)于他們的五十分之一；現(xiàn)在，他的月收入萬元，與十年前相比正好增加100倍，相當(dāng)于美國同行的五分之一或三分之一。

　　王光謙說，談任何事情都離不開具體國情，離不開客觀環(huán)境。講待遇更應(yīng)該講速度比增。這樣，自信心才會(huì)增強(qiáng)。

　　中國是一個(gè)底子薄的人口大國。窮國辦大教育，注定是“吃不飽”，注定只能在低水平上發(fā)展。面對日益激烈的國際競爭，中國只能像體育賽事一樣，建立起一支高水平的“國家隊(duì)”“突擊隊(duì)”去國際市場搏擊。而那些千里迢迢回國的高科技人才，那些在國際市場上搏擊回來的青年英才，無疑將大大提升中國“國家隊(duì)”的水平。

摘自《大學(xué)生》2000年第12期

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