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調(diào)查背景說明：2001年6月剛剛頒布的名為「中國少年兒童素質(zhì)狀況」的抽樣調(diào)查，是由中國兒童中心承辦的，該項(xiàng)調(diào)查在全國30個�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）實(shí)施完成（不包括西藏）。共抽取0～15歲少年兒童及他們的父母（或監(jiān)護(hù)人）各兩萬人，同時抽取教師2000名。本次調(diào)查主要采取多層、分階段系統(tǒng)抽樣方法。本調(diào)查被列入了國家調(diào)查計(jì)劃，并得到了聯(lián)合國兒童基金會的支持。 本次接受調(diào)查兒童基本情況 把分?jǐn)?shù)提上去 把興趣藏起來 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們回答你最喜歡的課程是什么時，十個孩子中至少一半的回答是「語文」、「數(shù)學(xué)」，就連只有六七歲的一年級小學(xué)生也不例外。 隨著年級的增高，孩子們對「語文」和「數(shù)學(xué)」的喜歡程度有所下降，但仍然排在前兩名，而選擇「外語」為最喜歡科目的比例逐漸增多，到了初中階段，「外語」則與「語文」、「數(shù)學(xué)」并駕齊驅(qū)，成為孩子們最喜歡的科目。 調(diào)查中同時發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子選擇喜歡「語文」、「數(shù)學(xué)」的比例比城市孩子還要高，以小學(xué)為例，城市中的小學(xué)生喜歡「語文」、「數(shù)學(xué)」的比例在40%～55%之間，而農(nóng)村小學(xué)生喜歡這兩門的比例在60%～70%之間，而農(nóng)村孩子喜歡「外語」的比例則低于城市孩子。 而當(dāng)問到這些孩子喜歡各科目的原因時，絕大多數(shù)孩子是因?yàn)樽约骸赋煽兒谩共畔矚g學(xué)的，也就是說，孩子們學(xué)習(xí)的動力完全來自于對好成績的追求。結(jié)果顯示，在回答「為什么喜歡該科目」時，因?yàn)椤赋煽兒谩沟谋壤驹?0%左右，選擇「老師講解好」的占30%至40%，而選擇「有興趣」的則基本不超過30%。 組織此調(diào)查的中國兒童中心主任趙順義指出：這種調(diào)查結(jié)果反映出相當(dāng)多的學(xué)生存在學(xué)習(xí)的外在動機(jī)高，而內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的問題，這大概是孩子們因?yàn)榻邮芰藢W(xué)習(xí)要為考試服務(wù)的事實(shí)。因此，不少孩子「盡管考試成績非常優(yōu)秀，但并不是因?yàn)橄矚g讀書而學(xué)習(xí)，而是苦學(xué)完成學(xué)業(yè)�！� 大部分少年兒童不能在學(xué)校中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也造成閑暇時間過少。 調(diào)查表明，中國中小學(xué)生日常三大活動是：「功課」、「玩」、「看電視與聽廣播」，而參加「體育鍛煉」、「閱讀課外書」、「做家務(wù)」等所占時間較少。周末閑暇會增加，但增加幅度最大的仍是「功課」、「玩」、「看電視與聽廣播」。 而且隨著年級的升高，孩子們在「功課」和「玩」兩項(xiàng)活動上所用時間變化最明顯，用于「功課」上的時間直線上升，周一至周五由小學(xué)低年級的平均每天66分鐘增加到初中每天104分鐘，其中城市初三年級用于復(fù)習(xí)功課的時間最長，平均每天152分鐘，而用于「玩」的時間則直線下降，周一到周五由小學(xué)低年級的平均每天82分鐘減少到初中的平均每天只有54分鐘。 值得注意的是，接受調(diào)查的孩子們一個人自己「玩」的時間竟達(dá)到40%，與父母「玩」的時間最短，僅占5%，與「同學(xué)」一起「玩」的時間最長，占到55%。有專家指出，孩子的「玩」其實(shí)是一個社會化的過程，但是現(xiàn)在家庭多是獨(dú)生子女家庭，除了學(xué)校這個環(huán)境之外，父母是與孩子相處時間最長的，因此家長擔(dān)負(fù)著十分重要的教育和培養(yǎng)任務(wù)，而與孩子一起「玩」會有效地增進(jìn)與孩子的感情，并對塑造孩子性格起著重要作用，而不少家長卻沒能充份利用這樣的機(jī)會。 一位調(diào)查組織者在看到這樣的調(diào)查結(jié)果時，這樣說，我們確實(shí)應(yīng)該對中小學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)感到憂慮。但同時全體成年人都應(yīng)該深刻反思－－怎樣的幫助才是對孩子最好，也是他們最需要的。 中國兒童生活常識凸顯綠色 調(diào)查中，超過83%的孩子知道糞肥可使土壤更肥沃；超過83%的孩子知道應(yīng)把廢棄物扔到垃圾箱內(nèi)；95%的孩子知道植樹造林可保護(hù)環(huán)境。他們對生活常識的了解已經(jīng)融入了不少環(huán)保觀念。 10～12歲兒童生活能力是兒童素質(zhì)發(fā)展的重要部份，1992年中國曾以聯(lián)合國兒童基金會設(shè)計(jì)的包括測試語文、數(shù)學(xué)和生活能力的問卷，對中國四至六年級的小學(xué)生進(jìn)行了測試，結(jié)果中國兒童在語文和數(shù)學(xué)水平上均高于其他國家，而生活能力的平均水平則相對較低。本次調(diào)查中，組織者們以聯(lián)合國1999年版的生活能力問卷為基礎(chǔ)，對接受調(diào)查的10～12歲兒童進(jìn)行了測試，調(diào)查中共給出了37個題目，回答對22個問題的就算及格，結(jié)果中國兒童生活能力測試的及格率達(dá)到了90%，而1992年的類似調(diào)查中，中國兒童的及格率是79%。 調(diào)查中，94%的城市孩子和90%的農(nóng)村孩子知道飯前要洗手。超過82%的孩子知道手電筒電池的正確接法；超過88%的孩子知道在城市中迷路要找警察；超過69%的孩子知道在公園或集市上迷路應(yīng)站在原地不動等大人來找；超過88%的孩子知道護(hù)士要用新的注射器給病人打針；超過45%的孩子知道艾滋病可以通過血液傳染。 對社會知識的了解程度，也反映著兒童生活能力的強(qiáng)弱，調(diào)查中94.4%的城市孩子和83.2%的農(nóng)村孩子知道火警電話是119；超過94%的孩子了解國旗、知道中國首都是北京；超過三分之二的孩子知道2000年奧運(yùn)會在悉尼舉行；超過五分之二的孩子知道澳門回歸祖國的確切時間。 城里孩子更崇拜明星農(nóng)家孩子更想當(dāng)軍人 在對7歲以上少年兒童的職業(yè)理想進(jìn)行調(diào)查時，排在前4位的依次是「軍人和警察」、「教師」、「醫(yī)生」、「科學(xué)家」。 城市孩子與農(nóng)村孩子存在一定的差距，城里孩子最理想的這四個職業(yè)的獲選率相差不多，均在15%左右，而農(nóng)村孩子則集中在「軍人、警察」（24.2%）和「教師」（21.2%）上，這可能與參軍和當(dāng)老師能讓農(nóng)家娃比較方便地跳出「農(nóng)門」有關(guān)系。 從整體看，父母和老師已不是影響少年兒童職業(yè)理想的最大因素。26.32%的少年兒童認(rèn)為是家庭和社會關(guān)系之外的「其他」人群對自己的影響最大，其次是「老師」。在主要家庭關(guān)系和社會關(guān)系內(nèi)，「爸爸」的影響最大，其次是「媽媽」。有意思的是，城市父母對兒童的影響比較接近，但是「爸爸」的影響還稍高于「媽媽」的（爸爸：18.7%，媽媽：17.2%）；而在農(nóng)村「爸爸」對孩子的影響明顯高于「媽媽」，「媽媽」對孩子的影響甚至還低于「老師」的影響（爸爸：21.7%，老師：18.0%，媽媽：13.6%）。另外，調(diào)查還反映出男童受「爸爸」的影響明顯高于「媽媽」，而女童受「媽媽」的影響則高于「爸爸」。 與孩子的職業(yè)理想不同，他們最崇拜的對象依次是「英雄人物」、「文體明星」和「科學(xué)家」。所不同的是，城市孩子崇拜對象的順序是「文體明星」、「科學(xué)家」和「英雄人物」，而農(nóng)村孩子的排列順序則是「英雄人物」、「科學(xué)家」和「文體明星」，順序恰好顛倒。 而在城市里，男女童的崇拜對象差異明顯。男孩子更崇拜「英雄人物」和「科學(xué)家」，而女孩子則更崇拜「文體明星」和「藝術(shù)家」，農(nóng)村的情況也相同。 隨著中國兒童學(xué)習(xí)生活條件顯著提高，信息媒介正深刻影響著孩子，可以說，孩子們對自己理想職業(yè)的期望，與巨大的媒體沖擊不無關(guān)系。 三分之一的家長只重孩子成績 調(diào)查中，當(dāng)讓家長回答「對孩子前途最大的期望是什么」時，有53.47%的父母把「將來上大學(xué)」當(dāng)作孩子最有前途的選擇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了「只要他／她將來生活幸福」（17.8%）和「對國家和社會有用的人」（13.75%）。 由于大部分家長對孩子的教育目標(biāo)是「將來上大學(xué)」，這就導(dǎo)致家長認(rèn)為孩子應(yīng)把學(xué)習(xí)放在第一位。 調(diào)查顯示，許多家長即使培養(yǎng)孩子的某些技能和特長，也是為了日后高考時能占一定優(yōu)勢。 同時，家長普遍重分?jǐn)?shù)、輕能力，重競爭、輕合作。分?jǐn)?shù)至上的主導(dǎo)思想，必然對孩子造成巨大的學(xué)習(xí)壓力。家長們并不重視培養(yǎng)孩子與他人的交流、合作及共同生活的能力，卻普遍認(rèn)為「競爭能力比合作能力更重要」，不大贊同「減負(fù)」。 對教師的調(diào)查也得出了類似的結(jié)果，相當(dāng)一部分教師注重分?jǐn)?shù)，認(rèn)為「學(xué)習(xí)好才是最重要的」，僅20%的教師不贊同「學(xué)習(xí)不好總是要被社會淘汰」的觀點(diǎn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)生比較好的出路是考上大學(xué)。有71%的教師擔(dān)心「提倡不追求高分會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性」。 專家指出，傳統(tǒng)的教育觀念把考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這使得成績好壞幾乎成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的惟一標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均80%以上中小學(xué)生喜歡的課程是因「成績好」，而非興趣愛好。 而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀則指出，不能把考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)他們應(yīng)付未來的能力，包括自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題、創(chuàng)造性思維、與人融合相處、適應(yīng)社會變革、社會判斷、選擇、開拓、參與等各個方面的能力，這正是中國當(dāng)前教育需要急切轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
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