中學(xué)校園里時下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)，幾乎成了中學(xué)校園里師生的“共識”。人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《記念劉和珍君》3篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過時了？一時間，陪伴幾代人成長的魯迅作品，竟然在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭議不斷。

　　昨天，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自全國的學(xué)者和中學(xué)語文老師一起，就新時代如何讀魯迅作品再度展開了探討。

　　魯迅作品成了語文課的“雞肋”？

　　論壇現(xiàn)場來了很多全國各地的一線語文教師，他們帶來了很多來自校園的聲音，很多學(xué)生反映“魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀。”“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。”

　　北京師大附中一位老師坦言，“魯迅作品幾乎快成了中學(xué)語文教學(xué)的一塊雞肋。”

　　河北滄州中學(xué)語文老師陳劍告訴記者：“魯迅的作品不是這么簡單就能讀懂的，每個人每個階段的體會都不同，還要融合在當(dāng)時的大背景中來解讀這些文學(xué)作品。拿《阿Q正傳》來說，我覺得就可以講一個月的時間，但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育體制不允許我們這樣做，短短的幾堂課時間太短了，也難怪學(xué)生難以理解。”

　　山東陳毅中學(xué)的劉明輝老師表示：“其實，即使課本里減少點魯迅作品也沒什么，我們照樣可以通過別的方式，去學(xué)習(xí)魯迅的精神。”

　　人民教育出版社新版語文教材要減少魯迅作品的消息傳出后，網(wǎng)上叫好者不乏人在。有網(wǎng)友表示，“中學(xué)的時候，最不喜歡的就是魯迅的文章，半文言半白話，又拗口，還經(jīng)常是連標(biāo)點符號都要背下來的，太痛苦了。”

　　中國教育學(xué)會顧明遠(yuǎn)會長感嘆，其實孩子不愛學(xué)魯迅的文章，還是現(xiàn)在教育的出發(fā)點出現(xiàn)了問題，很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學(xué)習(xí)魯迅的戰(zhàn)斗精神，要孩子們攻克學(xué)習(xí)堡壘，讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。“一提魯迅，大家就聯(lián)想到一個橫眉冷對的老頭。這種誤讀，大部分是教學(xué)中帶來的。這樣怎么能完整地認(rèn)識魯迅的作品呢？”

　　教授不解：“這樣好的作品，有什么理由不進(jìn)教材？”

　　原華東師范大學(xué)副校長王鐵仙教授，多年來一直參與中學(xué)語文教材的編寫工作，面對來自網(wǎng)絡(luò)、校園的質(zhì)疑聲，王鐵仙教授疾呼：“中學(xué)語文教材絕不能沒有魯迅作品。”

　　王鐵仙告訴記者：“就拿《祝福》一文來說吧，這部作品將人物、情節(jié)、環(huán)境融為一體，體現(xiàn)了一部短篇小說的完美特征。這樣好的作品，有什么理由不把它選進(jìn)我們的教材中去？”

　　“再拿《為了忘卻的紀(jì)念》來說，我在編教材的時候，將它和恩格斯《在馬克思墓前的講話》，以及馬丁·路德·金的《我有一個夢想》編在一起，另兩篇都是舉世聞名的為理想斗爭的文章，而我們中國的作品中，我認(rèn)為同樣的文章中幾乎找不到《為了忘卻的紀(jì)念》那樣深沉到位的好文章了。”

　　王鐵仙認(rèn)為，魯迅的文章并不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《風(fēng)箏》等等，其實孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。“魯迅精神不僅僅是橫眉冷對千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識魯迅。”

　　網(wǎng)上力挺魯迅先生的網(wǎng)友也表示：“魯迅乃一代文學(xué)宗師，其對現(xiàn)代文學(xué)的影響，絕非他人可比！好比英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，中國人怎么能不學(xué)魯迅的文章？”

　　與魯迅有“時代隔膜”，老師要反思教學(xué)方式

　　上海魯迅文化發(fā)展中心主任委員周令飛認(rèn)為，目前魯迅選入中小學(xué)的文章多達(dá)20篇以上，堪稱被教科書引用作品最多的作家之一，但許多篇目的選擇和教法值得商榷。“我們不一定非要讓孩子學(xué)習(xí)那些生澀難懂的文章。”就連魯迅先生身前自己也曾說過：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。”

　　“如果一開始就接觸那些革命性的文章，很可能引起現(xiàn)在孩子的反感，相反的就能讓他們更容易接受魯迅作品了，首先要找到其中的平衡點。”王鐵仙教授認(rèn)為，“部分學(xué)生疏遠(yuǎn)魯迅，主要是因為時代的隔膜，魯迅先生所面對的，是一個政治黑暗的時代，他需要同種種黑暗勢力作斗爭；今天的時代則較為寬松和諧。因此，青年人可能無法體會先生作品中的價值。面對魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關(guān)鍵是如何處理。”(錢江晚報)