焦點問題外，教材的幾大變化

　　除了以上爭論的焦點以外，縱觀近年來語文教材中的變化，比較顯著的特點可以作歸如下歸納：

　　第一、外國作品選編更多關(guān)注人物的命運，選文主要涉及西方發(fā)達國家，數(shù)量最多的是成長勵志或人格塑造類文章，關(guān)于外國科學家、藝術(shù)家的文章有所增多，反映國外人文景觀的文章也有不少。

　　第二、各地的語文課本適當增加了地方特色或地方人物篇目，如關(guān)于“遼寧籍航天英雄楊利偉”的通訊被節(jié)選入遼寧省2006年秋季開始的普通高中新語文教材中。

　　第三、具有影響力的通俗作品進入語文教材。如，人教社2005年版的普通高中語文讀本首次選入武俠小說《臥虎藏龍》和《天龍八部》的節(jié)選。

　　第四、經(jīng)濟意識進入教材。如，2004年廣東教育出版社編寫的語文新教材中特設了“走近經(jīng)濟”單元，收錄了經(jīng)濟學家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場經(jīng)濟中新的道德和法治》等文章。

　　第五、不再刻意回避愛情表白。如，新的人教版高中語文教材增選了沈從文先生的《邊城》節(jié)選，保留了表達男女愛慕之情的山歌等。

　　第六、老篇目相繼退出一些地方語文課本，如賀敬之的《回延安》和郭小川的《甘蔗林—青紗帳》等。還有朱自清的《背影》、夏衍的《包身工》以及《狼牙山五壯士》等也被擠出了一些地方語文教材。

　　第七、環(huán)境內(nèi)容增加。在新教材中，環(huán)境意識、生態(tài)觀念等思想在語文課本中得到了更多的體現(xiàn)。如，在2005年人教版小學語文課本第十一冊中就有《桂林山水》、《林海》、《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》、《鳥的天堂》、《第一場雪》、《索溪峪的“野”》和《鹿和狼的故事》等多篇涉及生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。

　　第八、更加貼近生活。普通人越來越多成為課文的主人公。如，《你必須把這條魚放掉》、《生命的藥方》和《中彩那天》等等，令孩子們讀來感到親切。

　　背景知識：

　　55年前，中國專門成立“中小學語文教學指導委員會”，人民教育出版社首任社長葉圣陶先生特邀著名語言學家呂叔湘先生做兼職副總編輯，主管漢語教材的編寫。1966年文化大革命開始后，人民教育出版社被迫解散，語文教科書的編寫也暫時告一段落。這時候各省、市開始自編教材，全國的語文教科書都陷入一片混亂。直至1976年文革結(jié)束以后，政府決定編一套全國通用的教材，人民教育出版社出版的語文教材開始“一統(tǒng)天下”。此后，中國的中學生們開始了長達近30年的、“一統(tǒng)天下”的語文教育。

　　新世紀之初，國家進行了聲勢浩大的基礎(chǔ)教育課程改革，在“以人為本”精神下，語文課本選材注重人性化、科學化和國際化。2000年，《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》再次修訂出爐。教材的編纂被放開，語文教材從人民教育出版社“一統(tǒng)天下”發(fā)展為各地版本教材“群雄并舉”，有的甚至一個城市的不同區(qū)域，也選擇使用不同的版本。在國家審定通過的各版教材中，尤其以江蘇教育出版社、北京師范大學出版社和人民教育出版社的課程標準實驗教科書使用量較大。