正常人群心理障礙發生率約為20%，而老師心理障礙發生率達50%，焦慮、暴躁、精神不振等癥狀在不少老師身上不同程度存在，嚴重者影響正常工作。省政協委員張景林建議，關注老師心理健康，給他們定期進行“心理體檢”，并制定相應的措施。

　　現狀：

　　社會要求高，老師壓力大

　　教書育人，聽起來很簡單，但老師們卻承擔了很大壓力。

　　“老師是個良心活兒，絕大部分老師都盡心盡力，但總不能令人滿意。”鄭東新區的馬靈君老師說，家長和社會對老師的要求很高。老師布置作業多了，一些家長有意見，說加重了學生的負擔；作業布置少了，一些家長仍有意見。

　　“老師這個職業不是鐵飯碗，我經常擔心會因教不好學生而被要求‘下課’�！币晃焕蠋熣f，她常半夜醒來突然想起還有篇學生的投稿沒修改而起來加班。

　　據介紹，造成教師出現心理問題的原因有很多，但主要來自于教師的工作強度和職業壓力。

　　調查：

　　半數老師有心理障礙

　　近年來，中小學老師成為心理障礙的高發人群。國家中小學心理健康教育課課題組對老師的心理狀況進行的一次調查顯示：在被調查的168所學校的2292名老師中，有51.23%的老師存在心理問題；上海市對小學老師心理健康問題的一項調查顯示，老師心理疾患檢出率為48%。

　　這種情況，在鄭州也普遍存在。2005年鄭州市教科所也曾對426名初中教師進行了心理調查，54%的教師存在心理問題，其中35%的教師屬于輕度，17%的教師有中度心理障礙，2%的教師構成心理疾病。

　　老師心理問題的癥狀表現為精神不振、焦慮、偏執、敵對、神經衰弱、失眠等，心理嚴重障礙者不能正常工作等。

　　支招：

　　定期為老師進行心理“體檢”

　　“目前，正常人群心理障礙發生率在20%左右，而受調查的老師心理障礙發生率高達50%�！笔≌�協委員張景林呼吁，社會要關注老師的心理問題。

　　教師的心理問題，從某種意義上來說，是社會問題在老師身上的間接反映，張景林認為，要解決老師的心理問題須標本兼治，從政策、管理等各方面為老師創造輕松的工作環境，提高老師的待遇，采取措施減輕老師負擔，為他們營造一個教師職業威望的社會心理氛圍。

　　另外，還應該建立相應的心理干預機制，建立教師心理狀況定期檢查和心理素質測查制度，給老師們定期進行“心理”體檢，并制定相應的措施。(商報記者 吳靜)