昨天，東海艦隊某驅逐艦支隊在某海域進行分專業(yè)訓練。筆者發(fā)現，雖說是分專業(yè)訓練，但各專業(yè)戰(zhàn)位的水兵同時投入演練。過去“你方訓罷我登場”、場下官兵為場上官兵鼓掌的現象不見了。

　　“拍巴掌的兵”哪去了？某護衛(wèi)艦艦長陳德楠告訴筆者：過去按照舊大綱施訓，艦上航海、機電、帆纜、雷聲等部門在不同時間段開展專業(yè)訓練，一個課目一個課目來組織。艦長陳德楠打了個比方：“這就好比聯(lián)歡會演節(jié)目，有演出的，有候場的，沒輪到上場的官兵就只能在大幕邊上看著，給場上的官兵鼓掌加油。這種一撥訓、一撥看的訓法不僅太‘窩工’，也像是作秀，沒有戰(zhàn)場氣氛，也人為割裂了專業(yè)之間的協(xié)同關系。”

　　如今，水面艦艇部隊按新大綱要求采用“模塊化”組訓形式，即各艦根據作戰(zhàn)基礎課目設置組訓管理、航行組織、損害管制、戰(zhàn)場救護等訓練模塊，不同的模塊在同一時間組織訓練。筆者看到，在“戰(zhàn)場救護模塊”演練營救落水官兵時，共有5個專業(yè)部門一起協(xié)同：帆纜專業(yè)的官兵放下小艇，航海專業(yè)的官兵觀察通報落水官兵位置，機電專業(yè)的官兵操縱軍艦避開障礙物，槍炮專業(yè)官兵提供炮火掩護，軍醫(yī)專業(yè)的官兵準備擔架和藥品。這時，不參與營救訓練的導水、雷聲等部門就可以進行對海作戰(zhàn)模塊訓練。

　　“嗚……”一聲長笛，宣告演練告一段落。編隊指揮員嚴正明望著個個滿頭大汗的官兵，欣喜地告訴筆者，這種訓法有效避免了人員的懈怠和裝備的閑置，大大提高了單兵訓練效率，實現了一個時間段由完成單一課題訓練向完成多課題訓練的轉變。一筆賬算下來，官兵一次出海完成所有訓練課目的時間比以往縮短了二分之一。

　　同時，這種訓法也是對各專業(yè)官兵協(xié)同能力的鍛煉。對此，艦長陳德楠深有感觸：“軍艦各部門各專業(yè)隔行如隔山，盡管官兵同舟共濟，但輪機長和軍醫(yī)的專業(yè)卻風馬牛不相及，也沒法在一塊訓。現在呢……”善于打比方的陳德楠這樣告訴記者：“模塊化組訓就像中西樂隊大排練，拉二胡的和彈鋼琴的演奏的是同一個譜子。”

　　指揮員快語：往前多想一兩步

　　某護衛(wèi)艦艦長 陳德楠

　　年度訓練，各階段是一套緊密咬合的齒輪，是一個科學嚴密的鏈條。前一個階段訓練不好，就要影響后一個階段的訓練質量。以往每年年終，各部隊都要專門拿出一段時間來補訓，其實大半是給“夾生飯”回鍋。

　　所以，通篇貫穿全系統(tǒng)、全要素組訓思想的新大綱要求實行“模塊化”的分專業(yè)訓練，不單單是為了提高訓練效益，更長遠的目的是給后面的協(xié)同訓練打好基礎。官兵在同一時間都動起來，盡管練的是本專業(yè)，但勢必要考慮協(xié)同關系，這就為下一步實施協(xié)同訓練進行了思想和技術上的鋪墊。所以，指揮員在按綱組訓中，有必要往前多想一兩步，這樣才能掌握提前量，爭取主動權。(劉亞迅、侯瑞）