中新社北京三月三日電 (記者 徐金波)“國家和社會重視教育，捐建大量希望小學，這是地處偏遠貧困地區的學生之福。但中國的希望小學迫切地需要進行科學合理規劃，否則隨著社會變遷，大量學校沒有生源而閑置，造成社會資源的極大浪費�！比�日，出席十一屆二次會議的全國人大代表、湖北陽新縣王英鎮希望小學教師王月娥對記者說。

　　作為一位有十多年教齡的希望小學教師，王月娥體會到“希望小學”給偏遠貧困地區孩子所帶來的希望。據她介紹，上世紀八九十年代，她所在的鄉鎮，因教育經費不足，盡管眾多鄉村小學年久失修成為危房，孩子們依然把上學讀書作為“跳龍門”重要途徑。

　　隨著國家和社會對偏遠地區小學教育的重視，眾多的希望小學如同雨后春筍在山村建成，教學硬件設施得到極大改善，點燃了許多孩子求學、求知的希望。

　　她強調：“應該說這些希望小學的興建，改善了中國廣大貧困地區的教學條件，改變了大批貧困失學兒童的命運，促進了農村基礎教育的發展，也喚起了社會的重教意識，成為影響深遠的民間公益事業。”

　　由于農村人口逐步向鄉鎮、城市轉移等原因，希望小學生源急劇減少，大量的村級小學合并為中心小學，原有的校舍或被閑置，或被挪為他用。進京前，她聽說在國家級貧困縣湖北長陽土家族自治區，愛心人士資助興建的七十六所希望小學中，如今僅有十八所還在運轉，其余或被閑置，或成為農民的莊稼地甚至養豬養雞場所，實在讓她心痛和惋惜。

　　據王月娥了解，當前希望小學被閑置現象在中國非常普遍，而缺乏科學長遠的規劃則是其大量閑置的主要原因。她建議，在經濟社會快速發展、農村人口加速流動的今天，建設希望小學應充分考慮人口集中度等因素，進行長遠、科學、統一地規劃，減少資源浪費。

　　王月娥表示，經過多年的硬件投入，如今偏遠貧困地區并不缺少校舍等教學硬件。但是，多媒體等教學軟件設備奇缺，教師們也缺少再學習提升的機會，由此造成了當前城鄉教育資源的差距越拉越大。她所在的希望小學就是二十多位教師共用一臺電腦，輔助學生們理解詩詞意境的幻燈片幾乎沒法做。

　　由此，王月娥呼吁更多的愛心人士和有識之士更多地關注希望小學的軟件建設，讓中國的希望小學確實有希望。(完)