一年學費7萬元、畢業入讀美國高校，目標直指“培養未來的企業領袖和行業精英”。成都三原外國語學校開辦特殊的班級——少年MBA全球企業精英班，有人送了它一個別稱——富二代班。(10月25日《重慶晚報》)

　　“富二代班”高昂的學費與很直接的教育目的，使得人們在不平衡中開始拍磚，且直指教育資源分配不均的問題。在蜜糖中泡大的“富二代們”能否成功接管父輩事業，教育成為重要因素，這自然是“富一代們”關注的重心。確實，99%的“富二代”進了最好的學校，這使得“富二代”在知識、技能方面遠遠領先在起點上，客觀上增加了他們的后天競爭力。“富二代班”是民辦學校應此市場需求而開辦的特色教育，也是“富一代們”花錢為其子女量身打造的準“留學教育”。拋開高昂學費這個刺激因素，我們更應思考“富二代班”教學模式對我國目前教育的警示意義。

　　“富二代班”在課程設置上，語文課要求熟讀和理解四書五經；體育課學的是長拳；勞動課學的是中國烹飪技術。此外，還有教官對學生們的禮儀進行專門指導。這與我們年年提倡的素質教育有很大的相似度，“富一代”花錢買的教育資源其實是我們學校本來就應該有的！而且也是天天泡在題海戰術中的孩子們所憧憬的。但是，為何這么簡單的教育需要花費巨資才可以實現？答案也很明顯：他們有出國留學做后盾，可以只學習有用的而不必應付考試。

　　中國社會科學院公共政策研究中心副主任陸建華說：大部分富豪把子女送到了國外，而且是最好的大學。不得不承認，國外的教育在某些方面確實比國內的先進，“富二代班”的教育目的就是為孩子受到更好的教育做準備。這已經從側面說明我們的應試教育存在不科學的因素，所以“富二代班”改弦更張，用另類的課程模式打基礎。

　　但問題在于大家都知道當前教育的弊端在哪里，教育部門卻沒有更科學的辦法來解決這個難題。目前，全力備戰中、高考的學生依然在分數的指揮棒下旋轉，這樣的教育模式所培養的學生在某些方面確實具有優勢，比如應試考高分、考托福出國，但這些考試機器并不適應在國外優秀大學的進一步學習。既然如此，這樣的學生就適合在國內優秀的大學繼續發展嗎？答案也是否定的，所以對于富一代的明智選擇，我們對教育模式該做如何考慮呢？(趙麗紅)