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        孩子學習困難,要看“門診”嗎?

        2024年10月10日 08:04 來源:科技日報
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          【深瞳工作室出品】

          采寫:本報記者 薛 巖 代小佩

          策劃:劉 恕 李 坤

          陽陽(化名)今年10歲,是一個剛升入四年級的小學生。在父母眼中,他活潑開朗、聰明伶俐,討人喜歡。

          與媽媽打乒乓球時,他總能第一時間指出媽媽問題所在,糾正其動作要領。然而,當陽陽在校學習情況卻讓父母頭疼萬分。

          “他在課堂上經常坐不住,上課也完全不在狀態。學一篇課文,也就能吸收一半。寫作業也很費勁,我還要陪著他,邊教邊寫?!标栮枊寢屨f,孩子學習成績很不理想,語文、數學、英語三科成績加在一起100多分。

          “孩子到底是哪里出了問題?”困惑的陽陽媽媽只好求助于學習困難門診。

          首都兒科研究所附屬兒童醫院(以下簡稱“兒研所”)保健中心副主任醫師張麗麗告訴科技日報記者,與陽陽有著類似情況的孩子不在少數。學習困難門診自2022年5月開設以來,每月接診量約600人。

          數據顯示,全球約5%—15%的青少年面臨學習困難的挑戰。按此推算,我國兩億多中小學生中有3000多萬人可能存在學習困難問題。

          “孩子學習困難背后的原因是復雜的?!碑斄耸畮啄甑膬和=】漆t生,張麗麗遇見過很多有學習困難問題的孩子,他們可能經歷過一段緊張的家庭關系,也可能會被家長、老師誤解。“孩子沒有錯,他們需要被呵護,被善待,被關愛。”張麗麗感慨道。

          “學習困難或是孩子最后一道防線”

          兒研所的學習困難門診8點開始叫號。

          張麗麗戴著口罩,一邊問診,一邊在電子病歷單上記錄著患者的情況:上課走神、寫作業費勁、小動作多、好動、bd/pq易混淆、成績下降、易招惹同學……

          在張麗麗看來,這些是就診孩子表現出來的普遍特征。

          學習困難門診,面向的是學習上有困難的學生群體。醫學上,對學習困難尚無確切定義。一般來說,廣義上是指由智力發育問題、視聽感覺異常、神經功能損害及情緒行為問題等原因引起的學習不良綜合征。狹義而言,它是指特定學習障礙,表現為閱讀、書寫、數學障礙。

          首都醫科大學附屬北京兒童醫院精神科醫生湯欣舟認為,學習困難反映的是一種狀態,類似“心情不好”。它有多種誘因,呈現出的是一大類問題,而非一個疾病類型。

          湯欣舟是一名90后,自北京兒童醫院學習困難門診設立之初就加入這支診療隊伍。

          據她觀察,剛上小學一年級的孩子是就診的第一個小高峰人群。因為他們要適應從幼兒園的輕松氛圍轉向小學的嚴謹紀律這一階段。在這個過程中,孩子的問題也會集中爆發出來。

          “第二個就診小高峰基本上以初中學生為主。”湯欣舟說,這部分孩子壓力較大,也較易受到家庭問題影響。一旦壓力增加,就會滋生抑郁、焦慮情緒,造成學習困難。

          但湯欣舟的這一判斷并不能得到一些家長的認同。

          被父母強行帶到學習困難門診的歡歡(化名)不愛說話,也不想寫作業,更不想上學。經過診斷,歡歡被確診為“輕度抑郁”。

          “家長認為孩子在裝病。他們來門診,也只想證明孩子沒有病。”湯欣舟說。

          由于診斷結果不符合家長預期,湯欣舟受到了他們的質疑和指責。

          孩子出現的問題表征有很多,但似乎只有學習不好、成績下降、不想上學才會引起家長的重視。湯欣舟很理解這些孩子,她心痛地說:“學習困難或是孩子們掙扎的最后一道防線。”

          家長的認知偏差成為學習困難門診建立的重要推手。

          “孩子學習困難的臨床表現有些屬于精神科疾病范疇。”張麗麗告訴記者,但大多數父母不能接受帶孩子去精神科看病。

          “學習困難并非一種病。”張麗麗說,但為了便于家長理解,方便掛號,學習困難門診應運而生。

          據調查,目前天津、廣州、上海、烏魯木齊、長沙、武漢、西安等多地兒童醫院已陸續開設了學習困難門診。

          張麗麗希望,門診名稱變得通俗易懂后,可以讓更多學習困難的孩子盡早得到診治。

          “用不用藥要根據孩子情況來判斷”

          孩子能自己收拾書包嗎?在班級常招惹其他同學嗎?愛發脾氣嗎?孩子出生時是否足月生產……為應對每日一連串的高強度提問,湯欣舟為自己備好了一個1500毫升的大杯子。

          “我們需要與家長、孩子建立關系,收集證據,排除干擾項,再開具相應檢查。”在湯欣舟看來,她是在“探案”。

          門診檢查包括專注力檢查、智力檢查等,需要由家長和孩子共同參與。在這些量化指標基礎上,醫生進行綜合診斷。

          根據湯欣舟多年的臨床觀察,在這些孩子里,注意缺陷多動障礙(ADHD)是共性問題。

          ADHD俗稱“多動癥”,是一種神經發育障礙性疾病。

          “這種病不是孩子裝的、演的,也不是孩子后天沒養好?!睖乐劢忉屨f,ADHD的常見病因是神經發育異常導致的大腦自我控制能力下降,所以孩子容易管不住自己,好動,愛走神。

          鹽酸哌甲酯緩釋片,是治療ADHD的常見藥品。如同興奮劑一樣,它能夠起到刺激中樞神經的作用,改善多動癥患者的沖動行為,并提高注意力水平。

          小偉(化名)被確診為ADHD并服藥治療后,迎來了父母緊張關系緩和的轉折點。

          張麗麗回憶,小偉上三年級時,自我約束能力很差,老師頻繁找家長讓他媽媽壓力很大,但爸爸卻不承認孩子存在學習困難問題。為此,父母爭吵不斷。

          用藥半年后,小偉的狀態逐漸穩定?!昂髞恚职謺r常來門診給孩子取藥,媽媽的心態也平和了很多?!睆堺慃愓f,現在小偉已經上初二了,年級組排名四十名左右,學習成績提升了不少。

          “ADHD是個慢病,用不用藥要根據孩子社會功能受影響情況來判斷?!睆堺慃愓f。

          “社會功能”指的是學習成績、人際交往、心態、自尊等。“如果臨床測評顯示孩子注意力不足等指標為重度,但社會功能沒有受到影響,一般不會考慮用藥。如果測評結果為輕度,但是社會功能異常,并對家庭和孩子產生較大影響時,就需要藥物介入了?!睆堺慃愓f。

          僅是單純的多動癥還算幸運,但情況遠比想象的復雜。除了多動癥,阿斯伯格綜合征(孤獨癥譜系障礙的一種)、情緒問題、智力問題等也是孩子學習困難的主要原因。張麗麗介紹,在多動癥的患者群體中,有2/3的患者會存在以上合并癥。幾個疾病之間可能會相互影響,醫生要綜合判斷,在改善注意力的基礎上,再去考慮是否使用其他藥物?!斑@也意味著,治療過程還有很長的一段路要走?!?/p>

          “來到學習困難門診就診的患者,大部分是可以治好的。但這有一個重要前提,即早診斷、早治療?!睖乐厶寡?,好的治療時機往往被家長耽誤。

          “有的家長會先入為主地認為,孩子不愛學習是態度問題、品質問題。”湯欣舟說,不能及時就醫讓他們診斷變得被動,本來可以用藥解決的問題,卻演變為心理、情緒問題等更為復雜的情況,使治療難度和治療周期大大增加。

          湯欣舟建議,父母應該改變這種錯誤認知——如果孩子表現出不想上學的意愿,優先考慮的問題是他們是否存在一些客觀困難,例如注意力問題等。

          “為什么家長只看到孩子不好的地方”

          直到現在,陽陽的媽媽還是沒有找到孩子學習困難的誘因。她甚至一度自責,懷疑是自己當年沒日沒夜地加班工作,忽視了對孩子的照顧。

          “事實上,孩子為何會出現學習困難,目前科學上并無定論?!睆堺慃愓f,家庭遺傳、智力發育、心理狀態、家庭環境等因素,都可能與之有關。

          上初中的小雨(化名)數學成績總拖后腿,而相較于已經考上大學的哥哥,她成了父母眼中的“笨小孩”。

          “小雨喜歡美術,不擅長數學,但她的媽媽卻執著于孩子的數學成績?!蓖ㄟ^問診,張麗麗找到了原因,因為她的媽媽希望小雨可以像哥哥一樣考上大學,而不是把美術作為未來的發展方向。

          數十年的一線臨床經歷讓張麗麗積累了豐富的經驗,在她看來,孩子學習困難的背后,可能隱藏著一個焦慮的家庭。

          家長總以學習成績來評判孩子,將過于焦慮的情緒轉嫁到孩子身上,不斷提高對孩子的期望。孩子考到90分,家長還要質疑孩子為什么沒有考到95分?“成績提高是一個過程,不能因為孩子這次沒考到95分,就要把他之前的努力給抹掉?!睆堺慃惒唤闷妫盀槭裁从行┘议L只看到孩子不好的地方,好的地方都忽略了呢?”

          有些父母習慣于越俎代庖,甚至希望孩子按照自己設定的軌道發展,對孩子的要求不斷“加碼”,孩子的壓力越來越大。隨著時間的推移,這不僅會成為親子關系緊張的燃爆點,還會是孩子產生厭學情緒的爆發點。

          自學習困難門診開診以來,湯欣舟時常有種無力感,孩子學習困難問題并不能在門診治好,很多問題出現在門診之外。

          湯欣舟表示,家庭環境問題是孩子學習困難的原因之一。長期處于不穩定的家庭環境中,孩子常會出現情緒低落、意志消沉、不安、自卑等情緒,造成沒有上進心、沒有責任感、學習無興趣、成績下降等狀況。

          湯欣舟講了一個令人唏噓的案例。

          一個孩子被媽媽帶來門診。一開始,孩子說腿軟、頭疼、嘔吐、老做噩夢、身體不適,沒心思學習。問診過程中,孩子媽媽表示,經常和爸爸吵架,認為爸爸酗酒并嚇到了孩子。后來,爸爸又帶著孩子找到湯欣舟,拿著孩子的病例,認為孩子媽媽說得不對,讓其修改。

          “我不能修改,我只能按照孩子爸爸的要求再新寫一份病歷?!睖乐蹮o奈地說,“我不是法官,醫院也不是法院,他們誰對誰錯我沒辦法斷案,我只能確診孩子是焦慮癥?!?/p>

          她說,身體不適、頭疼、肚子疼、不明原因發燒等,也只是孩子的某種情緒在其身體上的反應。與成人相比,孩子并不具備成熟的心理調節功能,容易通過各種各樣的身體不適形式表現出來,嚴重時,這些反應會影響孩子學習,甚至導致孩子出現厭學情緒。

          “這是一種心理問題,我們通過‘話聊’為孩子進行心理疏導,嘗試讓孩子放下情緒,也讓家長轉變觀念,學會接受孩子的不完美。”湯欣舟說,她希望能夠給孩子和家長指出一條合適的道路,讓他們都找到最合適的緩解方法。

          “但醫生的能力也很有限,我們也只是縫縫補補的人?!闭f完,她轉過身去,把背影留給了記者。當她再次摁下鼠標,“請46號患者就診”的聲音在學習困難門診回響……

          來源:科技日報

        【編輯:黃鈺涵】
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