【各抒己見】

　　作者：肖光文(天津市中國特色社會主義理論體系研究中心南開大學研究基地研究員、南開大學馬克思主義學院教授)

　　近日，《光明日報》教育周刊組織并刊發(fā)《躺平絕非人生正途》《躺贏只會輸?shù)羧松贰段┯袏^斗不負此生》三堂思政大課，聚焦新時代思政課教學熱點難點問題，引發(fā)高校師生熱烈討論，產(chǎn)生廣泛反響。筆者認為，新形勢下推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，思政課教師應以高度責任感、使命感，緊緊圍繞立德樹人根本任務，積極應對新時代思政課面臨的新挑戰(zhàn)新要求，不斷深化思政課改革，在守正創(chuàng)新中講好新時代思政課。

　　堅定理想信念，理直氣壯講好新時代思政課。思政課是對學生進行理想信念教育的課程，思政課教師政治要強，理想信念要堅定。必須提高政治站位，做到真理力量與人格力量相統(tǒng)一。這不僅要求思政課教師把課講好，在一言一行中展示出科學理論的真理魅力，還要求思政課教師做人端正，在教書育人中展現(xiàn)人格魅力，做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者。理論上清醒，政治上才能堅定。思政課教師要多讀原著學原文悟原理知原義，從經(jīng)典著作中汲取真理的力量，進一步堅定科學信仰，做到虔誠而執(zhí)著、至誠而深厚。當下，特別要深入學習研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻把握其世界觀和方法論，緊密結(jié)合新時代不斷變化的世情國情黨情學情，堅持自信自立、擔當作為，讓自己熱情飽滿、精神振奮地走入課堂，走上講臺，講出思政課的知行意。

　　強化學術(shù)研究，不斷提升理論素養(yǎng)。講好一堂思政課，不僅要有情有義、有滋有味，更重要的是要以理服人。思政課本質(zhì)上是講道理，把馬克思主義基本原理講清楚，把黨的創(chuàng)新理論的道理學理哲理講透徹。思政課教師要具備扎實的理論功底，能夠用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生。因此，思政課教學離不開強有力的學術(shù)研究支撐。對思政課教師來說，教學與科研都是基本功，兩者不可偏廢。教學需要科研，科研服務教學。特別是當教師面對學生在思政課教學過程中的難點疑問時，必須擁有足夠的知識儲備和理論素養(yǎng)，才能予以正確解答。馬克思主義理論一級學科和中共黨史黨建一級學科設立的重要目的之一，就是服務于思政課教學，為教學提供深厚學理支撐。此外，思政課教師還應積極參與學術(shù)研究，并主動以學科建設的各類理論與實踐成果支撐和提升思政課教學質(zhì)量，進而實現(xiàn)教學引導科研、科研支撐教學的良性循環(huán)。

　　遵循教育教學規(guī)律，推動教學話語轉(zhuǎn)換。在筆者看來，思政課講授是一種德育敘事，這種敘事要有合適的載體，即教學話語。思政課教師通常把教材作為教學基本依據(jù)，但這還遠遠不夠。在教學中，如果僅從教材出發(fā)，就容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象。講好思政課，需要有一個從教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)換過程，其中很重要的一個方面，就是根據(jù)教學實際需要，實現(xiàn)教學話語有效轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換，不僅要善于用學術(shù)話語講好政治，還要善于用日常話語講透理論。思政課教師要學會將理論成果轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，用生動形象的語言講思政故事，用貼近學生的生活化語言講述理論，不斷增強思政課吸引力。當然，做好此事并不容易，這不僅需要思政課教師充分吃透理論，還要做到既能通俗化又避免庸俗化。

　　創(chuàng)新教學方式方法，不斷增強教學感染力。思政課教學應該是教學形式和教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一。要讓教學內(nèi)容便于學生理解、掌握，思政課教師就需要結(jié)合實際情況不斷變革教學方式方法。筆者認為，思政課教學內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學方式方法則可以多樣化、多元化。針對不同學校、不同專業(yè)、不同學情，應開發(fā)符合各自特點的差異化教學方式。有針對性的教學方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，進一步提升教學效果。當下，科技發(fā)展日新月異，學生以“00后”年輕面孔為主，思政課教師必須適應時代變化和學生心理特點，積極運用新技術(shù)新媒體手段，以學生喜聞樂見的方式組織和實施課堂教學，改變傳統(tǒng)刻板單一的教學方式。教學有法，教無定法，貴在得法。只有教師持之以恒地改革創(chuàng)新思政課教學方式方法，才能真正提升思政課的感染力。

　　拓展教學思路，講好新時代“大思政課”。思政課不能僅僅止于課堂，更要延伸拓展至社會生活。講好思政課，必須拓寬教學思路視野，用好“大思政課”實踐教學基地，拓展實踐教學途徑，創(chuàng)新講授“行走的思政課”“場館里的思政課”，用新時代偉大變革的生動實踐闡釋黨的創(chuàng)新理論，不斷提高思政課的針對性和吸引力?！按笏颊n”之大，大在是一門社會大課、一項系統(tǒng)工程，要求善用“大”的資源、匯聚“大”的合力。一方面，組織開展多樣化實踐教學，在生產(chǎn)勞動和社會實踐第一線打造社會大課堂，實現(xiàn)學校小課堂向社會大課堂的有效延伸，讓學生在實踐中認識社會、錘煉意志、積累經(jīng)驗，把愛國情、強國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實行動，為青年學生構(gòu)筑精神基石、夯實人生根基；另一方面，要不斷拓展“大思政課”工作格局，整合多方社會資源，擴展課堂半徑，形成覆蓋課堂、校園、社會，“點線面”一體的思政大課堂，匯聚全社會育人合力，在潛移默化、潤物無聲中營造啟智潤心的育人氛圍。

　　《光明日報》(2023年11月21日 15版)