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      2. 大學專業“任意轉”,自由還是脫軌?

        大學專業“任意轉”,自由還是脫軌?

        2024年09月07日 11:28 來源:中國青年報
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          想學財務管理,卻被調劑到社會學?學了一段時間建筑學,發現自己不適合?

          開學季來臨,經過高考的激烈競爭,一批新生進入大學校園。面對剛剛開啟的專業學習,有人歡喜有人憂。有的學生被目標志愿錄取,在期待中開啟人生新篇章;有的人不喜歡所學專業,剛入學便為轉專業做準備,為“重新掌舵”人生奮力一搏。

          如今已畢業5年的王蘇屬于后者。從高中起,她就一直對中文專業抱有濃厚的興趣,大學卻被調劑到社會學。當時王蘇所在的學校,對學生轉專業的要求很嚴苛。想要轉專業,學生大一期間的成績須排在前兩名,而后參加目標專業的筆試和面試,通過后才能轉換成功。王蘇排名第四,自然沒有獲得轉專業資格。“如果轉專業沒有門檻該有多好!”她時常想。

          如今,期待變成了現實,國內不少高校陸續放開轉專業政策。在同濟大學,本科生擁有7次轉專業的機會,更有中外合作辦學轉出、醫科轉入、文轉理工等多種選擇。在上海交通大學,學生在大學前三年均可多次申請轉專業。有些高校甚至推出“零門檻、全放開”“專業任意轉”等政策,專業選擇的限制漸漸消減。

          當高校轉專業的門檻逐漸降低,學生能否找到“心之所向”?轉還是不轉,我們該如何判斷?

          當高校開啟轉專業“任意門”

          來自中國海洋大學的徐佳穎,入學僅一年就轉了兩次專業。起初她的專業是德語,但徐佳穎不感興趣,一節課沒上就轉去了法語,覺得這和自己“自由”的性格更相配。而后在學習的過程中,她偶然接觸到電影,命運的齒輪再次轉動。編導曾經是徐佳穎的夢想,可惜當時未能如愿,這次接觸讓她的“電影夢”重新被點燃,又一次開啟轉專業之旅。

          有的人轉專業是興趣使然,有的人則是了解之后,發現專業與自身預期不符,及時調整。高喆賢就讀于同濟大學,一開始他學的專業是土木工程,學習后他覺得,專業的培養方案和自己的職業規劃不符。大二暑假,他選擇轉到光電信息專業。

          對于在上海就讀的大二學生張林來說,轉專業門檻的降低為自己提供了進入熱門高分專業學習的機會。填報志愿時,他的目標意向本是自動化專業,但專業錄取分數較高,以張林的成績被錄取的可能性較低。保險起見,他填報了食品科學與工程專業,“這是當時學校新開的專業,分數線較低”。在學校放寬的轉專業政策下,張林如愿轉入自動化專業。

          在北京師范大學珠海校區副教授高艷看來,很多高校轉專業門檻的降低,是利弊權衡之后的結果?!皩I選擇是學生的人生大事,以往的轉專業政策有些死板,有些學生不喜歡自己的專業又轉不出去,就會沒有學習動力,消極對待所學專業,這會產生很大的問題?!贝送猓捎谵D專業門檻的降低,有一些比較會利用政策的同學,選擇先低分考入學校,再轉入高分專業,“這可能涉及到公平問題”。

          轉專業,“零門檻”不等于“零風險”

          “零門檻”并不等于“零投入”“零風險”?!稗D專業需要謹慎?!北本┑诙鈬Z學院中瑞酒店管理學院人力資源管理授課教師范陽陽提醒,時間管理和基礎知識的學習等,都可能是學生轉專業后將面臨的難題。

          “轉專業后,你需要比其他同學付出更多的時間,在完成本學期課程的同時,還要補齊其他學期的課時?!彼f,在很多學校,學生不是轉完后從大一內容開始學,而是和同年級學生一起上課。這意味著,轉專業的學生要在沒有學完基礎課的情況下,直接學習難度更高的專業課,這將是很大的挑戰。

          從社會學轉到法學的周祉因表示,自己上學期期末有8門考試,周圍同學只有三四門??荚嚳颇勘姸?,她覺得難以兼顧,最后的成績并不理想。

          為了從食品科學與工程轉到自動化,張林選擇降了一級。然而學習后他覺得,兩個專業的基礎課區別不大,這時原專業的同學已經開始做科研,自己還停留在起步階段,他很迷茫,“心理有一些落差”。而后,張林決定提前修讀自動化專業的高年級課程,來看看“真正”的自動化專業到底什么樣。在不斷了解的過程中,他逐漸找回了信心。

          范陽陽認為,“零門檻”轉專業在某些情況下可能對學生有一定的好處,但這同時意味著高校對老師的要求更高了?!按髮W生還沒有步入社會,他們的很多決策偏向于自我感動?!彼J為,這時老師有責任幫助學生更好地進行職業規劃。“如果一個學生專業轉了3次或以上,我很懷疑,在轉專業之前老師和學生之間是否存在溝通環節?和學生溝通的老師是不是需要負責?”

          日益開放的轉專業政策還會給高校、專業發展等各方面帶來挑戰。在高艷看來,如果學生真的可以隨便轉,有些專業就會被轉沒了,沒人學了,而這些專業可能又是國家發展所必需的,這涉及到系統的調整。“高校決策者需要在學校自身發展和社會整體發展中尋求平衡,有些專業雖然現在是冷門,但是從社會整體發展角度又是必需的,冷門和熱門也是動態變化的?!?/p>

          避免在不斷轉換賽道中陷入迷茫

          對于不感興趣的專業,轉專業不是必要方式。給專業一點時間,你或許能發現一條新路。

          實際上,王蘇沒有獲得轉專業資格后,她不是完全沒有學習中文專業的機會。當時學校對雙學位幾乎沒有要求,所有學生都可以選。然而,在這樣“零門檻”的情況下,她仍然犯了難:兩個專業的上課時間沖突了怎么辦?同時學兩個專業,我會不會太忙了?在糾結中,王蘇最終放棄了學習中文專業。

          回想這段經歷,王蘇覺得當時的擔憂只是表象,實則是自己對于目標專業的不堅定?!捌鋵嵞菚r經過一年的學習,我已漸漸對社會學產生了興趣。”她說,加之自己對中文專業并不了解,僅僅因為愛好文學,便動了學習的念頭。王蘇后來才知道,中文專業不培養作家,“如果當時轉專業成功,大概率會后悔吧”。

          在她看來,學校對轉專業的門檻,讓她更加認真地對專業進行思考,對職業發展方向的選擇更加謹慎。王蘇覺得,對自身發展認知不清晰的學生,反而容易在不斷轉換賽道中陷入迷茫。

          “剛剛步入大學時,很多學生對于自己所學的專業并不了解,僅憑道聽途說就覺得不喜歡,未來沒有發展?!蓖跆K認為,學生要給專業多一點時間,同時給自己一些時間。在認真學習的過程中,或許會發現,原以為無聊的專業其實非常有趣,本以為不適合自己的專業其實和未來的目標十分契合。在4年社會學的學習過程中,王蘇逐漸感受到了專業的魅力?!吧鐣W教會我看待世界的新視角與新方式,讓我看到人與人,人與社會之間的連接。”

          轉還是不轉?及時調整還是為專業留一些時間?本質上都是學生對于專業是否適合的判斷。

          在北京工作的李冉,已有近20年HR的工作經驗。在她看來,“零門檻”轉專業意味著學校將責任下放,對學生自身的要求更高了?!坝械膶W生沒有目標,不知道自己喜歡什么,看到別人學了自己就想學,最后很可能雖然接觸了很多專業,卻什么都學不好?!彼ㄗh,學生需要明確自己的目標,有較強的自控力,給自己制訂嚴格的計劃。

          “轉專業不是逃避問題的方式,不要因為掛科、不喜歡某個老師等原因而去轉專業,而是要找到一個真正適合自己的方向?!狈蛾栮柼嵝?,專業是有傾向性的,要和個人未來的發展方向、能力等相匹配。

          高艷建議,學生一定要“主動”做好信息搜集工作,比如參加學兄學姐的經驗分享會、旁聽想要轉入專業的課程、積極跟就業指導老師溝通等。她提醒,如果學生在轉專業過程中遇到一些心理問題,需要及時向專業的心理老師尋求幫助。

          對于轉專業的學生,高艷認為,合適的才是最長久的,不要相信所謂的“一見鐘情”。高艷提醒,不要盲目跟風熱門專業,也不要因為逃避而匆忙地轉去下一個專業,沒有哪一個專業是可以輕輕松松就學好的,對一個專業的熱愛是需要慢慢培養起來的。

          (應受訪者要求,李冉、王蘇為化名)

          實習生 王鳳鳴 中青報·中青網記者 李丹萍 來源:中國青年報

        【編輯:張子怡】
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