中新網(wǎng)北京3月6日電 (記者 張素 曾玥)6日在十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議上海代表團(tuán)開(kāi)放團(tuán)組會(huì)議上，全國(guó)人大代表、上海交通大學(xué)校長(zhǎng)丁奎嶺表示，要通過(guò)課程的微課化、模塊化，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人創(chuàng)新需求動(dòng)態(tài)化制定自己的學(xué)習(xí)路徑。

　　“多一些‘樂(lè)高式’的自主構(gòu)建，少一些‘流水線’的知識(shí)填鴨；多一些爭(zhēng)先的‘比武場(chǎng)’，少一些內(nèi)卷的‘期末考’?！彼f(shuō)。

　　有評(píng)論認(rèn)為，科技成果轉(zhuǎn)化與拔尖人才作為高校最重要的兩項(xiàng)“創(chuàng)新供給”，當(dāng)前仍面臨著轉(zhuǎn)化率與產(chǎn)出量偏低的雙重困境。

　　談及增加高校的“創(chuàng)新供給”，丁奎嶺說(shuō)，核心就是要打通科技成果轉(zhuǎn)化與拔尖人才培養(yǎng)的“任督二脈”，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建“從樣品到商品”“從拔尖學(xué)生到拔尖人才”的高效、高質(zhì)創(chuàng)新供給線。

　　他進(jìn)一步指出，在科技成果供給方面，關(guān)鍵是要打通“成果成熟度不高”“容錯(cuò)機(jī)制不完善”“高水平科研不夠多”等堵點(diǎn)，將科技成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力。

　　在拔尖人才供給方面，關(guān)鍵是要打通“創(chuàng)新鏈和培養(yǎng)鏈銜接不緊”“人工智能賦能教育教學(xué)的模式不完善”等堵點(diǎn)，將拔尖人才的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

　　丁奎嶺說(shuō)，當(dāng)前人才培養(yǎng)還存在一些堵點(diǎn)。例如，盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展、學(xué)生基礎(chǔ)大幅提升，然而一些學(xué)校仍遵循編程語(yǔ)言－數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)－算法設(shè)計(jì)等課程的固定順序來(lái)教學(xué)。與此同時(shí)，重修刷績(jī)點(diǎn)的現(xiàn)象也依然存在。

　　他建議以創(chuàng)新鏈來(lái)重塑教育鏈，打造“動(dòng)態(tài)化”的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生在“爭(zhēng)先式”的創(chuàng)新實(shí)踐中迅速提升。

　　丁奎嶺還表示，要持續(xù)提升教師人工智能素養(yǎng)，發(fā)揮教師的能動(dòng)性、創(chuàng)新性，將教師從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，形成知識(shí)與人格并進(jìn)、效率與溫度并存、智能與智慧并重的育人格局，培養(yǎng)更多堪當(dāng)時(shí)代重任的拔尖人才。(完)