中新網(wǎng)8月29日電 “建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。我國(guó)中小學(xué)教師1684萬人，占教師總數(shù)的89%。因此，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，提升基礎(chǔ)教育教師整體素質(zhì)和教書育人能力，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的‘必答題’。”教育部教師工作司司長(zhǎng)俞偉躍29日表示。

　　國(guó)新辦29日舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》有關(guān)情況，并答記者問。會(huì)上，有記者問：請(qǐng)問在做好中小學(xué)生教師培訓(xùn)上教育部門都采取了哪些措施，進(jìn)展如何？下一步如何更好滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，為教師的職業(yè)生涯創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇？

　　俞偉躍在作出上述回應(yīng)的同時(shí)表示，近年來，教育部會(huì)同相關(guān)部門在加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)上主要開展了以下幾個(gè)方面的工作：

　　第一，完善培訓(xùn)體系。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需求，推動(dòng)各地建立完善教師梯次遞進(jìn)發(fā)展體系，建立起中小學(xué)教師5年360個(gè)學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)制度，形成了高等院校、市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)等協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)體系，為教師專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)支撐。

　　第二，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。通過實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)等示范性國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)各地創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)管理，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，加強(qiáng)國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　第三，聚焦重點(diǎn)群體。在區(qū)域上，優(yōu)先支持中西部地區(qū)、邊境地區(qū)、民族地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校的教師培訓(xùn)。在學(xué)科領(lǐng)域上，向音體美勞、科學(xué)教育和心理健康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學(xué)科教師傾斜。開展全國(guó)中小學(xué)黨組織書記校長(zhǎng)政治能力和治理能力提升培訓(xùn)。組織骨干教師校長(zhǎng)赴新加坡、芬蘭等教育發(fā)達(dá)國(guó)家開展研修。

　　第四，推進(jìn)數(shù)字賦能。加強(qiáng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“教師研修”板塊的建設(shè)和應(yīng)用，常態(tài)化開展教師研修，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到目前為止累計(jì)參訓(xùn)教師超過6100萬人次，建立225個(gè)線上名師名校長(zhǎng)工作室，帶動(dòng)近10萬名骨干教師學(xué)習(xí)研修。開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，在103個(gè)省市縣校探索人工智能等新技術(shù)助力教師發(fā)展的新模式和新路徑。

　　俞偉躍稱，下一步，教育部將會(huì)同相關(guān)部門重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)。完善教師培訓(xùn)體系，健全國(guó)家、省、市、縣、校分級(jí)研訓(xùn)體系，夯實(shí)教師全員培訓(xùn)基礎(chǔ)。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)，為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革培育一批帶頭人。推進(jìn)數(shù)字賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推進(jìn)新技術(shù)與教師發(fā)展深度融合，持續(xù)提升廣大教師的數(shù)字素養(yǎng)，提升育人水平。推動(dòng)培訓(xùn)國(guó)際化，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇文章，推進(jìn)教育人才交流互訪，搭建高水平的國(guó)際交流合作平臺(tái)。