中新網(wǎng)杭州9月8日電(曹丹)在第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨前夕，浙江大學(xué)于7日召開新聞發(fā)布會(huì)，系統(tǒng)介紹學(xué)校近年來(lái)在教師隊(duì)伍建設(shè)、教育家精神弘揚(yáng)、教育質(zhì)量提升等方面的新進(jìn)展新成效。現(xiàn)場(chǎng)，3位教師代表作經(jīng)驗(yàn)分享。

　　教師是立教之本、興教之源。當(dāng)前，中國(guó)各級(jí)各類教師共有1891.8萬(wàn)人，這支教師隊(duì)伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。

　　人才如何強(qiáng)校，人才如何興校？

　　“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)下一代更優(yōu)秀的人。”浙江大學(xué)副校長(zhǎng)王靖岱表示，近年來(lái)，浙江大學(xué)以教育家精神為引領(lǐng)，立足立德樹人，聚焦素質(zhì)提升，持續(xù)加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　“教書育人是教師最重要的工作?！?024年浙江省勞動(dòng)模范、浙江大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授嚴(yán)密說(shuō)。

　　從業(yè)30余年，無(wú)論是本科生課程還是研究生課程，嚴(yán)密都會(huì)針對(duì)性地結(jié)合科研發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求制定教學(xué)方案，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材及學(xué)習(xí)資源。

　　以嚴(yán)密所著的《磁學(xué)基礎(chǔ)與磁性材料》課程教學(xué)為例，該教材自2006年首次出版以來(lái)，已經(jīng)過三次改版，再版重印達(dá)20余次，被百余所高校選用，并榮獲浙江大學(xué)首屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。

　　“好的教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。在去年最新出版的《磁學(xué)基礎(chǔ)與磁性材料》中，文中都附有教學(xué)視頻二維碼，學(xué)生只需掃描即可實(shí)現(xiàn)‘處處是課堂’的需求，不斷擴(kuò)大教育資源覆蓋面?！眹?yán)密表示。

　　對(duì)第十屆永平獎(jiǎng)“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者、浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授周黎明而言，一名好老師，不僅要讓學(xué)生啟迪智慧，更要塑造健全的人格和正確的三觀。

　　“我特別愿意給新生開課，我希望每個(gè)新生在大學(xué)第一課都會(huì)發(fā)出‘哇！原來(lái)大學(xué)課程這么生動(dòng)有趣’的感慨?！敝芾杳鞅硎?。

　　周黎明的通識(shí)課“經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)務(wù)”是大一新生的第一堂通識(shí)課。課堂上妙趣橫生的講解、生動(dòng)鮮活的案例、啟迪人生的哲思，讓可容納500名學(xué)生聽課的教室場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

　　在講繼承案例時(shí)植入尊老愛幼孝順長(zhǎng)輩的理念、在講公司經(jīng)營(yíng)中植入遵紀(jì)守法追求理想的理念、在講知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)候植入合規(guī)經(jīng)營(yíng)尊重知識(shí)的理念……

　　“我希望課堂上的案例，可以啟迪和引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生們積極、向上、溫暖、堅(jiān)強(qiáng)、勤學(xué)和多思的個(gè)性和精神。”周黎明說(shuō)。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等智慧教育手段改變了知識(shí)的生成效率，也更新了教師言傳身教的教學(xué)范式。

　　這樣的迭代更新，對(duì)于青年教師、第四屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者、浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院特聘副研究員周繼紅而言，是挑戰(zhàn)亦是機(jī)遇。

　　周繼紅所在的茶學(xué)專業(yè)作為中國(guó)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，也是助推鄉(xiāng)村全面振興的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

　　作為一名在浙江大學(xué)求學(xué)并留校任教的青年教師，周繼紅在第一次走上講臺(tái)前，在備課本里寫下三句話：無(wú)專業(yè)門檻，有溫度特色，助交叉創(chuàng)新。

　　“我一直用跨學(xué)科的思維碰撞去挖掘一批批學(xué)生關(guān)于‘茶+X’的創(chuàng)意靈感?！敝芾^紅介紹，“中國(guó)茶的發(fā)展不僅需要茶學(xué)專業(yè)的人才，也需要文理工農(nóng)醫(yī)等不同專業(yè)背景的學(xué)生，通過課程學(xué)習(xí)和學(xué)科交叉，講述屬于自己的中國(guó)茶故事?！?/p>

　　例如，在一次討論課上，有同學(xué)提出，“現(xiàn)在機(jī)器人這么先進(jìn)，它能代替茶藝師嗎？”經(jīng)過一場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”，同學(xué)們分別從沖泡藝術(shù)、成本核算、成分浸出規(guī)律等角度展開對(duì)比，有同學(xué)甚至在此基礎(chǔ)上開發(fā)出會(huì)柔性機(jī)械動(dòng)作的“茶道機(jī)器人”。

　　“做好老師、當(dāng)‘大先生’，是每一位教師扎根內(nèi)心的信念之根。過去，作為學(xué)生我是受益者，如今轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者，我也希望在學(xué)生心中種下一顆種子，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范?！敝芾^紅說(shuō)。(完)