北京構(gòu)建大思政牽引、全鏈條育人、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同工作格局——

　　統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展

　　黨的二十屆三中全會(huì)提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。

　　北京市委教育工委分管日常工作的副書(shū)記李軍鋒說(shuō)，北京市堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，按照加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略部署和服務(wù)新時(shí)代首都發(fā)展的新要求，圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，瞄準(zhǔn)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力這個(gè)重大命題，探索構(gòu)建大思政牽引、全鏈條育人、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同等工作格局，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，重實(shí)踐、促融合、抓落實(shí)，不斷提升教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。

　　聚焦“大思政課”綜合改革

　　開(kāi)辟“沉浸式”思政育人新路徑

　　說(shuō)到2023年3月那堂特殊的思政課，中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生于暢至今記憶猶新。在北京孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的思政課教師從不同視角解讀北京中軸線承載的壯美空間秩序和深厚的文化底蘊(yùn)?！斑@堂思政課讓我們置身歷史場(chǎng)景，第一次發(fā)現(xiàn)思政課還能如此‘帶感’?！庇跁痴f(shuō)。

　　這堂中軸線上的“大思政課”是北京市將思政課實(shí)踐教學(xué)與文化中心建設(shè)有機(jī)結(jié)合的一次重要探索?，F(xiàn)在，故宮、天壇等北京中軸線上的重要地標(biāo)都成了首都大中小學(xué)生增進(jìn)文化自信的“大思政課”的“沉浸式教學(xué)”空間。

　　試點(diǎn)建設(shè)大中小學(xué)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新聯(lián)合體，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化聯(lián)動(dòng)。推動(dòng)落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完成1070所學(xué)校相關(guān)制度建設(shè)。出臺(tái)以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案，搭建實(shí)踐教學(xué)數(shù)字地圖……近年來(lái)，北京市委教育工委深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話和重要回信精神，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，出臺(tái)了一系列精準(zhǔn)發(fā)力的硬措施。

　　李軍鋒說(shuō)：“大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不是不同學(xué)段工作的機(jī)械拼接，而是一項(xiàng)目標(biāo)一致、要素共振、環(huán)節(jié)銜接、鏈條完備的系統(tǒng)工程?！?/p>

　　北京市教育兩委深入各區(qū)、各高校開(kāi)展大量調(diào)研，形成的《關(guān)于推進(jìn)北京市大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》，是全國(guó)首份省級(jí)層面的指導(dǎo)性文件?！兑庖?jiàn)》在大中小學(xué)思政課、心理健康教育、學(xué)科育人、網(wǎng)絡(luò)育人和實(shí)踐育人一體化等方面，都明確了不同學(xué)段的中心任務(wù)、育人目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)清單。

　　今年暑期，北京市教育兩委與平谷區(qū)繼續(xù)開(kāi)展“千人百村”暑期社會(huì)實(shí)踐，以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)出題、高校答題”模式，組織京內(nèi)外62所高校的1193名大學(xué)生，在“農(nóng)業(yè)中關(guān)村”開(kāi)展走訪調(diào)研、勞作實(shí)踐、助農(nóng)直播、文藝下鄉(xiāng)等，不僅為平谷的鄉(xiāng)村振興帶來(lái)青春智慧，還打造了以“村課”“村耕”“村播”“村晚”等為代表的農(nóng)業(yè)“大思政課”品牌。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生盧昕玥在過(guò)去一個(gè)月內(nèi)見(jiàn)識(shí)到了科技感滿滿的前沿農(nóng)業(yè)：天上飛的是噴藥無(wú)人機(jī)，地上跑的是自動(dòng)除草機(jī)，就連摘果子的也是機(jī)器人?！拔覀兿群笕チ?個(gè)博士農(nóng)場(chǎng)，一一記錄下它們各自的經(jīng)濟(jì)模式?！彼f(shuō)，團(tuán)隊(duì)5個(gè)人來(lái)自4個(gè)專業(yè)，形成了好幾份調(diào)研報(bào)告。

　　北京市委教育工委與市委宣傳部共同推出的“‘京’彩文化 青春綻放”行動(dòng)計(jì)劃，讓青年學(xué)生通過(guò)信仰行、紅色行、古都行、文藝行、志愿行、園區(qū)行，親身參與紅色文化課題研究、文物研究、文藝作品創(chuàng)作、志愿服務(wù)等一系列“文化賦能思政”的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，夯實(shí)文化自信。目前，全市百余個(gè)文化場(chǎng)館都已成為青年學(xué)生感知古都文化、紅色文化、京味文化、創(chuàng)新文化的“大課堂”。

　　不僅“文化賦能”，北京市堅(jiān)持“文化和科技賦能思政”的雙輪驅(qū)動(dòng)，教育兩委“國(guó)際科技創(chuàng)新中心‘大思政課’”也如期而至?！啊蚩ā苿?chuàng)，觸碰未來(lái)”小學(xué)生科創(chuàng)體驗(yàn)行動(dòng)、“我與院士面對(duì)面”科學(xué)家精神講述行動(dòng)、“尋訪科創(chuàng)奮進(jìn)力量”大學(xué)生集體采訪行動(dòng)等八大行動(dòng)，結(jié)合首都科創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟了思政教育新賽道。

　　聚焦連續(xù)貫通

　　構(gòu)建全學(xué)段全鏈條人才培養(yǎng)體系

　　行業(yè)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展，人才需求在變化。加強(qiáng)教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才供給和科技研發(fā)的支撐力度，需要根據(jù)時(shí)代要求動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升人才供給與社會(huì)需求的匹配度。北京市委教育工委副書(shū)記、市教委主任李奕說(shuō)，基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用和高等教育的龍頭作用應(yīng)相互促進(jìn)、有機(jī)聯(lián)系、協(xié)同配合，以扎實(shí)、有后勁的基點(diǎn)供給龍頭，以引領(lǐng)創(chuàng)新的龍頭帶動(dòng)基點(diǎn)。當(dāng)前，北京教育正以“大減法、小加法、多渠道、新載體”為總體思路，著力打通從“基點(diǎn)”到“龍頭”高質(zhì)量發(fā)展的脈絡(luò)，為打造具有首都特點(diǎn)的高水平人才高地提供立體支撐。

　　在基礎(chǔ)教育階段，北京正在升級(jí)北京青少年創(chuàng)新學(xué)院，以數(shù)學(xué)、科技兩個(gè)領(lǐng)域作為試點(diǎn)，推動(dòng)建立市區(qū)校三級(jí)有組織的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。目前已建立的首批18個(gè)市級(jí)培養(yǎng)基地突出興趣和素養(yǎng)導(dǎo)向，按照大構(gòu)架建設(shè)、小切口試點(diǎn)、漸進(jìn)式改革的原則，集納大中小學(xué)、校外教育、科研院所等優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)員發(fā)現(xiàn)、課程開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、大中貫通方面進(jìn)行改革，探索人才培養(yǎng)的新載體、新賽道。

　　在高等教育階段，北京正在推廣高校人才分流培養(yǎng)模式，支持各高校構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、通專結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，建設(shè)榮譽(yù)學(xué)院、書(shū)院、實(shí)驗(yàn)班，推動(dòng)校內(nèi)人才分流培養(yǎng)，探索多樣化拔尖人才培養(yǎng)新模式。目前，北京市持續(xù)推進(jìn)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，已在多個(gè)領(lǐng)域形成了卓越拔尖人才培養(yǎng)的北京模式。同時(shí)，持續(xù)深化“時(shí)代新人鑄魂工程”，著力增強(qiáng)大學(xué)生理想信念、身心健康、綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才把牢育人導(dǎo)向。

　　根據(jù)《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃(2022—2024年)》，北京正全面推動(dòng)本科教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)課程教材體系建設(shè)。今年，北京工業(yè)大學(xué)新設(shè)置的智能建造專業(yè)，融合了學(xué)校機(jī)械類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類等學(xué)科群，聚焦于培養(yǎng)引領(lǐng)國(guó)家未來(lái)智能制造產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)集成型高級(jí)工程人才，體現(xiàn)交叉復(fù)合人才培養(yǎng)特色。北京交通大學(xué)正在構(gòu)建的本研貫通課程體系，設(shè)置本研一體化教學(xué)系統(tǒng)，所有課程根據(jù)難度分級(jí)，面向全體學(xué)生通選互認(rèn)，學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，向上或向下自主選課，實(shí)現(xiàn)本研課程有機(jī)銜接。

　　目前，北京重點(diǎn)建設(shè)了國(guó)家級(jí)一流專業(yè)1232個(gè)、省市級(jí)一流專業(yè)533個(gè)、國(guó)家級(jí)一流本科課程1380門(mén)。在首屆全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)評(píng)選中，北京高校共獲獎(jiǎng)107項(xiàng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的26.8%。

　　聚焦科研成果轉(zhuǎn)化

　　推進(jìn)有組織科研和有效的人才培養(yǎng)

　　北京集成電路高精尖創(chuàng)新中心和北京未來(lái)區(qū)塊鏈與隱私計(jì)算高精尖創(chuàng)新中心，日前相繼完成2023年度工作總結(jié)和里程碑成果考核。專家組認(rèn)定，兩個(gè)高精尖創(chuàng)新中心在前沿性技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)多項(xiàng)重大突破，并推動(dòng)相關(guān)技術(shù)向量產(chǎn)過(guò)渡，為服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)了力量。

　　高精尖創(chuàng)新中心是北京統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，加快北京高校有組織科研、全面融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

　　北京正在推廣的亦莊模式，支持高校與北京亦莊開(kāi)發(fā)區(qū)等區(qū)域緊密合作，對(duì)接中芯國(guó)際等企業(yè)，開(kāi)展“大線出題、小線開(kāi)題、高校答題、產(chǎn)線考核”的有組織科研，將研究生、本科生培養(yǎng)全周期推進(jìn)到產(chǎn)業(yè)一線，培養(yǎng)造就具有多學(xué)科基礎(chǔ)理論、突出研究能力的拔尖創(chuàng)新人才。同時(shí)，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)創(chuàng)新研究生思政工作模式，推動(dòng)管理服務(wù)力量下沉至學(xué)生一線，為研究生投身學(xué)習(xí)科研創(chuàng)造“無(wú)憂”環(huán)境。

　　依托沙河大學(xué)城高校聯(lián)盟，北京還在積極建設(shè)未來(lái)科學(xué)城產(chǎn)教融合示范區(qū)，聚焦區(qū)域戰(zhàn)略急需和產(chǎn)業(yè)布局需求，以深化產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)，以實(shí)質(zhì)性聯(lián)合培養(yǎng)為紐帶，推動(dòng)高校與企業(yè)、科研院所建立起核心需求凝練、關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同攻關(guān)、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的體制機(jī)制，產(chǎn)出高質(zhì)量科技創(chuàng)新成果落地服務(wù)區(qū)域。

　　面向首都四個(gè)中心建設(shè)實(shí)際需求，當(dāng)前北京正在以“匯診制”深入推進(jìn)市屬高校分類發(fā)展。李奕介紹，“匯診制”關(guān)鍵是全面、客觀、準(zhǔn)確地研判市屬高校面臨的核心問(wèn)題，剖析學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、優(yōu)勢(shì)特色提升的資源和制度瓶頸，找準(zhǔn)影響學(xué)?！案弦粚訕恰钡亩曼c(diǎn)痛點(diǎn)，精準(zhǔn)診斷、靶向施治，整體推進(jìn)、集約支持，保障學(xué)校更好實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵、特色、差異化發(fā)展。

　　北京市組織市屬高?？茖W(xué)合理申報(bào)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等項(xiàng)目，對(duì)符合學(xué)校辦學(xué)定位、有利于凸顯學(xué)校特色，能夠切實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)、推動(dòng)有組織科研創(chuàng)新、提升學(xué)校辦學(xué)水平的項(xiàng)目給予精準(zhǔn)支持。在此基礎(chǔ)上，北京市根據(jù)《北京市屬高校績(jī)效考核辦法(試行)》指標(biāo)體系，每年對(duì)市屬高校進(jìn)行分類考核。

　　“北京市沿著習(xí)近平總書(shū)記指引的方向，實(shí)現(xiàn)了深刻轉(zhuǎn)型，很多變化就發(fā)生在我們身邊?！崩钴婁h說(shuō)，我們要用好京華大地的生動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感知習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐偉力，將首都聚焦“四個(gè)中心”城市功能定位的發(fā)展實(shí)踐，化為北京創(chuàng)新思想政治教育的源頭活水，將首都“四個(gè)中心”的發(fā)展需求變成廣大青年奮斗創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，以源源不斷的青春之力為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

　　文字 | 施劍松

　　來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》