作者：關(guān)銘聞(執(zhí)筆人：常戍、田延輝、王斯敏、鄧暉、杜羽、晉浩天、柴如瑾、周世祥)

　　又開學(xué)了！

　　高?！暗谝徽n”，都講了什么？

　　在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，大學(xué)之志從“禾下乘涼夢(mèng)”肇始；在北京航空航天大學(xué)，新學(xué)期在教授航天員桂海潮的分享中揭幕；而在清華大學(xué)，大學(xué)之道在“自強(qiáng)不息、厚德載物”中開啟！

　　“教”與“道”，皆為成就大寫的人，這是大學(xué)永恒的主題、不變的求索！

　　伴隨無數(shù)次“開學(xué)季”，曾八成人口是文盲的新中國擁有了2.5億“受過高等教育人口”；經(jīng)歷千百場(chǎng)“第一課”，曾一窮二白的國度培育了世界規(guī)模最大的研發(fā)人員群體。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才事業(yè)，更是以理論與實(shí)踐深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。

　　偉略宏圖之下，一系列發(fā)展關(guān)鍵詞，正勾勒出高等教育人才培養(yǎng)新景象——

　　培養(yǎng)什么人？看“時(shí)代新人”群英濟(jì)濟(jì)，“創(chuàng)新人才”由木成林；

　　怎樣培養(yǎng)人？聽“高質(zhì)量”的鳴鼓之響，“大先生”的振鐸之聲；

　　為誰培養(yǎng)人？向著“為黨育人、為國育才”的方向，構(gòu)建“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”！

　　培養(yǎng)什么人

　　強(qiáng)國必須強(qiáng)教。

　　翻開典籍，“家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)”，人才，關(guān)乎社會(huì)責(zé)任、關(guān)乎家國使命。歷朝歷代無不以育才為要。

　　回顧百余年黨史，我們黨始終把教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的英才作為歷史使命。

　　民族復(fù)興大任，貫穿幾代熱血青春。從我們黨在中華大地上創(chuàng)辦屬于人民的高等教育起，“人才”的定義，就始終和國家獨(dú)立、民族解放、人民幸福密不可分——

　　他們?cè)诜闊熇锴嫫饝?zhàn)旗。長(zhǎng)征荊棘橫陳，紅軍大學(xué)的青年堅(jiān)持“在行軍中進(jìn)行軍事、政治與文化教育”，著戎裝而負(fù)笈、在彈雨中研讀；抗戰(zhàn)山河染血，中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)的學(xué)子高唱“像黃河之水洶涌澎湃，把日寇驅(qū)逐于國土之東”，勇赴沙場(chǎng)、誓與民族共存亡。

　　他們?cè)诨脑蟿?chuàng)造奇跡。新中國誕生時(shí)，百廢待興的土地上，只有205所大學(xué)、11.7萬名本?？茖W(xué)生；到1965年，全國高等學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)一倍多，在校生人數(shù)達(dá)到67.4萬。挺進(jìn)茫茫戈壁，鑄就“兩彈一星”的驚世偉業(yè)；開掘汩汩油流，寫下世界油田開發(fā)史上的傳奇；砸下滴滴汗珠，奔赴內(nèi)陸地區(qū)支援“三線建設(shè)”……為了從無到有、從零到一，新中國自己培養(yǎng)的大學(xué)生奮袂而起！

　　他們?cè)诟母镏型α⒊鳖^。當(dāng)“春風(fēng)”吹開關(guān)閉了11年的高考考場(chǎng)，許多考點(diǎn)門口都拉起“祖國，請(qǐng)您挑選吧！”的橫幅。從1977年的27萬余名幸運(yùn)兒，到高考恢復(fù)40年時(shí)的760余萬錄取人數(shù)，祖國挑選的人才極大改變了祖國的面貌，改革托舉的教育最終成就了改革的大業(yè)！靠著創(chuàng)新源泉的充分涌流，超級(jí)雜交水稻、漢字激光照排、高性能計(jì)算機(jī)、載人航天、探月工程、移動(dòng)通信、高速鐵路突飛猛進(jìn)；依托千行百業(yè)的人才力量，呼嘯的中國速度、精彩的中國故事震撼世界。

　　當(dāng)歷史的車輪滾滾駛?cè)胄聲r(shí)代，“高質(zhì)量”成為教育發(fā)展的新目標(biāo)。正如習(xí)近平總書記所言：“黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”

　　新時(shí)代，中國由富而強(qiáng)，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局交織激蕩，“人才”二字，有了更新的時(shí)代特征，有了更重的歷史分量。那是“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”的赤誠，那是“我站立的地方就是中國”的擔(dān)當(dāng)，那是“把論文寫在祖國的大地上”的志向！

　　他們求索未來——

　　四川錦屏，地下2400米處的實(shí)驗(yàn)室里燈火通明，多所高校師生組隊(duì)進(jìn)駐、潛心精研，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)解開暗物質(zhì)之謎的“中國突破”；貴州平塘，群山環(huán)抱中的“中國天眼”晝夜捕捉宇宙之聲，首席科學(xué)家南仁東、李菂先后帶領(lǐng)青年科研人員接力攻關(guān)，矢志刻下世界天文史上的“中國高度”。還有無數(shù)青年學(xué)子活躍在研發(fā)一線、世界舞臺(tái)：他們組裝的無人機(jī)，在國際比賽中高翔；發(fā)明的新材料，與世界領(lǐng)先產(chǎn)品比肩；設(shè)計(jì)的微納米機(jī)器人，為精準(zhǔn)醫(yī)療提供新思路……新時(shí)代的新人才，有著自主創(chuàng)新、自立自強(qiáng)的力量！

　　他們守護(hù)根脈——

　　多所大學(xué)組建三星堆遺址考古隊(duì)伍，“90后”“00后”樂當(dāng)敢當(dāng)“三星堆挖土人”；21所高校新創(chuàng)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)”，莘莘學(xué)子為非遺注入青春與專業(yè)力量?？脊努F(xiàn)場(chǎng)，他們精心發(fā)掘、仔細(xì)考辨，與古老文明“零距離”對(duì)話；山郊水畔，他們風(fēng)塵仆仆、櫛風(fēng)沐雨，搶救瀕臨消失的文化遺產(chǎn)；文博場(chǎng)館，他們滿懷熱忱、傾情講述，讓古老文物與當(dāng)代青年跨越時(shí)空對(duì)話……情懷所在，使命所系，他們用匠心之創(chuàng)意、新鮮之表達(dá)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代閃耀出萬般華彩！

　　他們躬身實(shí)踐——

　　帶領(lǐng)88戶共418人脫貧，使全村貧困發(fā)生率下降20%以上……在廣西樂業(yè)百坭村的400多個(gè)日夜，大學(xué)生村官黃文秀書寫人生的華章、繪就時(shí)代新人的形象、留下無盡的榜樣力量。今天，越來越多的青年學(xué)子接過了黃文秀手中的接力棒：他們躬耕田野，以“自找苦吃”培育豐收的甘甜；他們服務(wù)社區(qū)，以解決“民生小事”求索“國之大者”；他們投身軍旅，風(fēng)勁馬蹄疾、山高赤幟揚(yáng)；他們支教鄉(xiāng)村，點(diǎn)燃一團(tuán)火、化作萬盞燈……

　　塑造自我以綻放青春，立足當(dāng)下以求索未來，放眼世界以建設(shè)中國。這，就是新時(shí)代中國的人才氣象！

　　怎樣培養(yǎng)人

　　“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。”習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)如是強(qiáng)調(diào)。

　　思想引領(lǐng)方向。從黨的十八屆三中全會(huì)扣響深化教育領(lǐng)域綜合改革發(fā)令槍，到黨的十九大報(bào)告作出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化的重大部署；從黨的二十大報(bào)告提出到2035年建成“教育強(qiáng)國”的目標(biāo)，到黨的二十屆三中全會(huì)提出統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革；從習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，到對(duì)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要指示，中國開啟教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章！圍繞“高質(zhì)量”發(fā)展關(guān)鍵詞，高等教育發(fā)揮龍頭功能，率先落實(shí)、求新求進(jìn)——

　　一路走來，聚焦立德樹人根本任務(wù)，高等教育的思政課機(jī)制不斷健全完善。

　　北京沙灘紅樓、上海一大會(huì)址、井岡山、遵義、延安、西柏坡，都是“大思政課”的歷史現(xiàn)場(chǎng)；脫貧新村、建設(shè)工地，實(shí)驗(yàn)室里、流水線旁，都是“大思政課”的時(shí)代課堂。老師們講述的，是最鮮活的中國故事、最智慧的中國方案、最震撼的中國精神；學(xué)子們收獲的，是“為什么能”“為什么行”“為什么好”的深刻答案！

　　一路走來，著力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高等教育“書院制”“本碩博貫通”等人才培養(yǎng)“試驗(yàn)田”已是滿目蔥蘢。

　　積極推動(dòng)學(xué)科交叉融合，拓展學(xué)生多學(xué)科視野；持續(xù)優(yōu)化模塊化課程體系，給予學(xué)生更多選擇；深入實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能……嶄新的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法，營造的是活躍氛圍、激發(fā)的是科研熱情、鼓勵(lì)的是原創(chuàng)思維、培育的是創(chuàng)新精神！

　　一路走來，捕捉經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才、科技需求“第一信號(hào)”，高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻(xiàn)力顯著提升。

　　智能科學(xué)與技術(shù)、未來機(jī)器人、智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字人文……一個(gè)個(gè)面向國家需要、回答時(shí)代之問的新學(xué)科、新專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生；教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合，一座座改革重鎮(zhèn)、創(chuàng)新高地成為高校人才馳馬試劍的試驗(yàn)場(chǎng)；牽頭建設(shè)60%以上的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)80%以上的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，一項(xiàng)項(xiàng)前沿成果轉(zhuǎn)化為中國高質(zhì)量發(fā)展的澎湃動(dòng)能！

　　一路走來，推動(dòng)創(chuàng)新活力充分涌流，高等教育評(píng)價(jià)改革不斷深化。

　　持續(xù)提升研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度、加快提升基礎(chǔ)研究投入增速，為科研人員卸除煩瑣經(jīng)費(fèi)使用機(jī)制枷鎖，改革有“增”有“減”；破“四唯”，鼓勵(lì)科研人員挺進(jìn)“無人區(qū)”潛心研究，改革有“收”有“放”；分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，高考實(shí)現(xiàn)從“選分”到“選人”的蝶變，改革有“破”有“立”！

　　多管齊下，是尋求一個(gè)“高”字；綜合施策，是托舉一個(gè)“高”字。國際研究可以作為“高”字的側(cè)證：英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》指出，今天全球約40%的論文由中國學(xué)者撰寫，中國高被引論文數(shù)量居世界第一！在極具代表性的頂級(jí)人工智能研究者中，擁有中國本科學(xué)位的人數(shù)已是在美國獲得本科學(xué)位人數(shù)的2.5倍。

　　換成中國表達(dá)，何謂高質(zhì)量之“高”？就是選天下之豪杰的眼光，育天下之英才的水平，致天下之大用的導(dǎo)向！

　　誰來培養(yǎng)人

　　誰來培養(yǎng)人？這既是“怎樣培養(yǎng)人”的題中應(yīng)有之義，又是“怎樣培養(yǎng)人”的主體所在、關(guān)鍵所在。所以，從提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，到勉勵(lì)“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，再到深刻闡釋教育家精神，新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記多次對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出重要指示，不斷昭示一個(gè)道理：強(qiáng)教必先強(qiáng)師！

　　對(duì)一個(gè)有著尊師重教傳統(tǒng)的民族而言，師者的典故遍布文章史冊(cè)。他們執(zhí)教鞭、振木鐸，他們立杏壇、育桃李；他們吐辭為經(jīng)、舉足為法，他們智如泉涌、行為表儀。千載以降，一代一代后人瞻仰先師，猶能坐春風(fēng)之中、感時(shí)雨之化。

　　滄海桑田，物換星移。今天，在新的時(shí)代視野下看，何謂師者？一群新時(shí)代的“大先生”，正以教育家精神向我們呈現(xiàn)答案——

　　放棄優(yōu)厚待遇毅然歸國，吉林大學(xué)地球物理學(xué)家黃大年為填補(bǔ)國內(nèi)尖端技術(shù)空白耗盡心血；堅(jiān)持援藏16年、采種行程超50萬公里，復(fù)旦大學(xué)植物學(xué)家鐘揚(yáng)唯愿為祖國打造一艘“種子方舟”……“大先生”，堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，以“振興中華，乃我輩之責(zé)”勉勵(lì)自己為國奉獻(xiàn)。

　　生前救死扶傷、身后捐獻(xiàn)遺體，昆明醫(yī)科大學(xué)“教授伉儷”李秉權(quán)、胡素秋用畢生精力詮釋醫(yī)者仁心、師者風(fēng)范；“老驥伏櫪志千里，扶植新秀作人梯”，年屆九旬仍堅(jiān)持站著給學(xué)生上課，北京郵電大學(xué)葉培大院士以身作則傳承求實(shí)學(xué)風(fēng)……“大先生”，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，以崇高品德與默默付出感召學(xué)生見賢思齊。

　　著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神，更尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性和興趣，中國人民大學(xué)法學(xué)家高銘暄常說：“良好的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，師生互助，教學(xué)相長(zhǎng)”；執(zhí)教70多個(gè)年頭，96歲開直播授課，清華大學(xué)物理學(xué)家張禮相信：“學(xué)海無涯，教書就要‘挑戰(zhàn)無極限’”……“大先生”，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，以與時(shí)俱進(jìn)的理念方法推動(dòng)教學(xué)提質(zhì)增效。

　　奮戰(zhàn)70余載，哈爾濱工程大學(xué)楊士莪院士堅(jiān)守科研教學(xué)崗位，把水聲學(xué)作為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的一生追求；從教30多年，塔里木大學(xué)育種專家吳翠云扎根邊疆，時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生做腳下帶泥、心中有光的“土學(xué)生”“土專家”……“大先生”，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，以知識(shí)報(bào)國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)青年服務(wù)社會(huì)。

　　數(shù)百萬元獎(jiǎng)金悉數(shù)捐出，為青年教師設(shè)立教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家衛(wèi)興華一生傳道授業(yè)“為興華”；對(duì)自己一向“摳門”，卻總是為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生傾囊付出，西北師范大學(xué)思政課教師王宗禮寧自己吃苦、贈(zèng)學(xué)生甘芳……“大先生”，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，以甘當(dāng)人梯的滿腔熱忱激勵(lì)后學(xué)持續(xù)奮進(jìn)。

　　埋首丹鉛六十載，武漢大學(xué)文學(xué)院教授宗福邦獻(xiàn)身古籍整理，畢生年華盡付冷門絕學(xué)；傳薪播火大半生，蘭州大學(xué)歷史文獻(xiàn)專家鄭炳林情傾大美敦煌，將學(xué)術(shù)研究接力棒代代傳遞……“大先生”，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，以寬廣博大的視野格局促進(jìn)文明傳承互鑒。

　　既見古人也見來者的境界，是為大；精專一門又籠罩百家的學(xué)識(shí)，是為大；立足三尺而心系華夏的胸襟，是為大！大學(xué)之大，乃大師之大；世界規(guī)模最大高等教育體系之大，靠的是無數(shù)教育家托舉，萬千“大先生”成就！

　　為誰培養(yǎng)人

　　“為黨育人、為國育才”，在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的重要講話中，習(xí)近平總書記以這八個(gè)字，闡明了教育的目的所在、價(jià)值所指。

　　為黨和國家培育人才，就要在黨和國家的事業(yè)中歷練和檢驗(yàn)。黨的二十大報(bào)告提出2035年建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)——教育在強(qiáng)國建設(shè)中的戰(zhàn)略先導(dǎo)、支撐引領(lǐng)作用更加凸顯！

　　如何不負(fù)殷殷重托，確保黨和國家事業(yè)后繼有人？如何迎頭趕上，以優(yōu)異的教育效果賦能中國式現(xiàn)代化建設(shè)？如何切實(shí)深化改革，把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支撐發(fā)展的有效動(dòng)能？

　　高等教育起而行之——

　　更加主動(dòng)超前布局。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必然選擇，高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。只有著眼黨和國家事業(yè)發(fā)展“一盤棋”，才能下好教育“先手棋”。

　　怎么辦？緊扣科技發(fā)展新趨勢(shì)優(yōu)化高等教育布局，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，讓更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)。

　　更加有效應(yīng)對(duì)變局。世界格局和國際體系深刻調(diào)整，教育領(lǐng)域合作共生與沖突競(jìng)爭(zhēng)并存，只有正視新挑戰(zhàn)、抓住新趨勢(shì)，才能找準(zhǔn)教育對(duì)外開放突破點(diǎn)。

　　怎么辦？統(tǒng)籌做好“走出去”和“引進(jìn)來”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

　　更加奮力開拓新局。高質(zhì)量發(fā)展是高等教育開創(chuàng)新局面、作出新貢獻(xiàn)的“生命線”。只有破除一切思想觀念束縛、利益格局藩籬、體制機(jī)制弊端，才能把高水平大學(xué)打造成科技創(chuàng)新策源地，打造成人才培養(yǎng)主陣地。

　　怎么辦？建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強(qiáng)深度融合的體制機(jī)制，形成重大任務(wù)牽引的教育科技人才一體推進(jìn)機(jī)制，以科研之“大突破”帶動(dòng)學(xué)科之“高質(zhì)量”。

　　研究顯示，從19世紀(jì)歐洲大學(xué)提出“教育與科研統(tǒng)一”的理念后，大學(xué)就逐漸成為現(xiàn)代國家發(fā)展和人類進(jìn)步的基礎(chǔ)性因素。始于20世紀(jì)，幾乎所有重大原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)都來自于大學(xué)，幾乎所有新型知識(shí)產(chǎn)業(yè)都萌生于大學(xué)，幾乎所有知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的高素質(zhì)人才都來源于大學(xué)。在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史當(dāng)口、風(fēng)云際會(huì)中，這種高等教育的支撐力量不就在眼前么？

　　今天，港珠澳大橋縱貫灣區(qū)，大興機(jī)場(chǎng)首都振翼，洋山港、深圳港、舟山港巨輪輻輳。世界上最快的鐵路、最長(zhǎng)的橋梁、最繁忙的港口背后，要有多少勇于挑戰(zhàn)也勇于應(yīng)戰(zhàn)的隊(duì)伍、多少敢于做夢(mèng)也敢于圓夢(mèng)的青年！

　　今天，“嫦娥六號(hào)”首次月背“折桂”，“奮斗者”號(hào)再次龍宮探寶，“深地塔科1井”探井沖刺萬米厚坤，“領(lǐng)航號(hào)”盾構(gòu)機(jī)開啟大江之旅?？萍及l(fā)展的歷程中，要有多少破解“卡脖子”的勇士、多少尋找“金鑰匙”的豪杰！

　　為黨育人、為國育才的目標(biāo)，在大國重器中鑄就、在創(chuàng)新賽道中傳遞、在未來產(chǎn)業(yè)中展現(xiàn)。今天，強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的偉業(yè)正呼喚億萬人才奮發(fā)有為，讓高等教育的源頭活水，豐沛現(xiàn)代化建設(shè)的大江大河！讓中國大學(xué)的振鐸之聲，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的萬卷風(fēng)雷！

　　來源：光明日?qǐng)?bào)