作者：倪雯冰 王凱

　　日前，教育部曝光了8起違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的典型案例，包括在課堂上歧視、侮辱學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生參加有償補(bǔ)課，性騷擾女學(xué)生等。一時間有關(guān)“師德”的話題再次在社交平臺上引發(fā)熱議。

　　有人對此義憤填膺，堅稱要對師德違規(guī)“零容忍”；也有人感嘆如今為師不易，辯稱老師也是普通人，犯錯在所難免，理應(yīng)“寬容”。公說公的理，婆說婆的義，其實(shí)二者并不是非此即彼非黑即白的關(guān)系。

　　為人師者，傳道授業(yè)解惑。崗位雖平凡，意義卻堪稱偉大，如園丁般辛勤，似蠟炬般奉獻(xiàn)，理應(yīng)得到足夠的理解和尊重。但再多優(yōu)秀教師的光芒，也不應(yīng)掩蓋那些不稱職者給這個職業(yè)抹上的污漬。對有違師德者依法依規(guī)進(jìn)行懲處，清理教師隊伍中的不合格者，這本身就是對“師”這個光榮而偉大的字眼最好的尊重與保護(hù)。

　　同樣的道理，偶爾出現(xiàn)的“老鼠屎”，也不應(yīng)該被無限制地“放大”，甚至如有些炒作者那樣去“污名化”和“妖魔化”教師群體。那樣不僅是對恪盡職守愛崗敬業(yè)的廣大教師的不公，更是對受教育的青少年權(quán)益的傷害。

　　“師”字，筆畫并不復(fù)雜，但要正確寫出，卻需要教師、學(xué)校、學(xué)生、家長乃至社會各界的共同努力。