高校異地辦學“踩剎車”，未來咋走

　　近20年間140余所高校存在異地辦學，其中近40所是部屬高校

　　今年7月底，教育部先后印發(fā)《關(guān)于“十四五”時期高等學校設(shè)置工作的意見》及《關(guān)于開展“十四五”時期高等學校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》，均提及“從嚴控制高校異地辦學”。

　　教育部的一紙文件，再次將“高校異地辦學”這一話題拉回大眾視野。眾所周知，存在異地辦學行為的高校并非少數(shù)，其中不乏“雙一流”院校。高校異地辦學有哪些歷史原因和現(xiàn)實需求？它們的未來將何去何從？

　　齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅

　　近20年間

　　有140多所高校異地辦學

　　據(jù)中國教育科學研究院高等教育研究所副研究員王春春不完全統(tǒng)計，在這近20年間，有140多所高校存在異地辦學行為。有意思的是，其中有近40所部屬高校，約占異地辦學行為高?？倲?shù)的四分之一。

　　“高校異地辦學原因復雜?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉分析，一方面由于早期學校搬遷較多，從城里搬到鄉(xiāng)下，再從鄉(xiāng)下搬到城里，反復搬遷造成了異地辦學；另一方面，異地辦學也有地方政府的驅(qū)動?！氨热纾胤较朐诋?shù)剞k一所高校，但短期內(nèi)可能辦不下來，就找某高校前來開設(shè)研究院、辦分校，這就導致高校擁有了很多校區(qū)?！眱Τ瘯熣f。

　　記者注意到，在異地辦學的高校中，也不乏中國人民大學、哈爾濱工業(yè)大學、大連理工大學、北京交通大學、合肥工業(yè)大學、華北電力大學、中國石油大學、西南大學、電子科技大學、東北大學、北京郵電大學等知名高校。

　　異地辦學的背后

　　是地方和學校各取所需

　　高校掀起異地辦學潮的起因是什么？國家發(fā)文“嚴控”的背后，持續(xù)熱衷異地辦學會帶來哪些影響？

　　在儲朝暉看來，高校異地辦學的背后，是地方和學校各取所需。高校認為到地方辦學有發(fā)展前景，希望擴大辦學范圍和招到生源，同時還能更好地解決就業(yè)問題。地方對高校辦學有需求，希望提高身份和地位。

　　有媒體統(tǒng)計，截至2020年4月，國內(nèi)53所“雙一流”高校在異地設(shè)立了166個機構(gòu)。

　　有專家指出，當前高校面臨著激烈的“雙一流”指標考核與競爭，高校的表現(xiàn)決定著資源的獲取。而高校與地方政府的跨省聯(lián)合，尤其是強強聯(lián)手的資源組合，具有現(xiàn)實必然性。

　　但在一定程度上，高校異地辦學帶來的問題也不可不察。“從某種意義上來說，異地辦學對高質(zhì)量建設(shè)一流大學沒有好處，它把資源用在了低層次重復上，并沒有用來提高質(zhì)量、走向高端?！眱Τ瘯煼治觯咝．惖剞k學還可能存在重復建設(shè)和灰色經(jīng)濟利益交往，有些甚至屬于違法違規(guī)行為，監(jiān)管起來會更復雜。

　　“異地辦學是高等教育外延式發(fā)展的產(chǎn)物，如果高校進入內(nèi)涵發(fā)展階段，就沒必要再去異地辦學了?！眱Τ瘯熌霉鸫髮W和耶魯大學舉例，這兩所高校根本不需要另找地方辦分校，那樣做反而會降低它的品質(zhì)。

　　儲朝暉認為，這也從側(cè)面說明，異地辦學的高校，本身處在一個外延擴張的階段，辦學者沒有以內(nèi)涵式發(fā)展來確定辦學路徑和辦學方式。

　　各省陸續(xù)擺明態(tài)度

　　異地辦學高校未來咋走

　　記者注意到，教育部發(fā)文之后，廣東省教育廳率先發(fā)出通知，不支持高校跨省異地辦學。隨后，8月19日晚，山東省教育廳印發(fā)的《關(guān)于做好山東省“十四五”時期高等學校設(shè)置規(guī)劃編制有關(guān)工作的通知》(簡稱《通知》)也對異地辦學作出規(guī)定?！锻ㄖ分赋觯綎|將依法依規(guī)從嚴控制跨地市辦學，對現(xiàn)存的異地校區(qū)本著平穩(wěn)有序的原則逐步清理和規(guī)范，確需設(shè)立跨地市校區(qū)的，需經(jīng)嚴格論證并按程序納入規(guī)劃后實施。

　　隨著官方態(tài)度的進一步明確，異地辦學的高校又將何去何從？

　　對于異地辦學高校未來的發(fā)展，儲朝暉認為，學校首先要確定自己的發(fā)展方向，找清楚發(fā)展目標和路徑，思考究竟走內(nèi)涵式發(fā)展還是繼續(xù)走外延式發(fā)展。

　　“從規(guī)范異地辦學的角度來說，首先要把有明顯違規(guī)違紀、存在嚴重問題的異地辦學行為加以規(guī)范?！眱Τ瘯熣f，學校內(nèi)部怎么發(fā)展，很難靠行政指令來實現(xiàn)目標。要解決這些深層次問題，后面還是體制機制問題，是整個依法治教的落實問題。從這樣一個高度解決問題，最終才有可能抑制過度的異地辦學行為。