中新社北京7月9日電 題：中文已是我的一部分

　　——專(zhuān)訪(fǎng)法國(guó)漢學(xué)家白樂(lè)桑

　　作者 孫建庚

　　在歐洲中文教學(xué)歷史中，法國(guó)一直走在最前沿，其中文教學(xué)歷史接近210年。如今，中文在法國(guó)教育體系中的普及程度之高，也令歐洲其他國(guó)家望塵莫及，這與當(dāng)代法國(guó)中文教育泰斗、漢學(xué)家白樂(lè)桑(Joël Bellassen)的努力密不可分。他將自己40多年的職業(yè)生涯都奉獻(xiàn)給了中文教學(xué)。如今已逾70歲高齡的白樂(lè)桑不僅是法國(guó)“中文熱”的見(jiàn)證者、推動(dòng)者，更是中文教育發(fā)展的掌舵人。2023年，對(duì)于被其法國(guó)同胞稱(chēng)為“法國(guó)的中國(guó)人”的他來(lái)說(shuō)，意義非同尋常。這一年是白樂(lè)桑赴華留學(xué)進(jìn)修中文50周年；是他獲法國(guó)漢學(xué)博士學(xué)位并取得中文教師資格45周年；是他出任法國(guó)教育部首任漢語(yǔ)總督學(xué)25周年。近日，中新社“東西問(wèn)”對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)訪(fǎng)，深入解讀這位法國(guó)漢學(xué)家與中國(guó)文化的不解情緣。

　　現(xiàn)將訪(fǎng)談實(shí)錄摘要如下：

　　中新社記者：你新近訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，這也是新冠疫情后首次赴華與中國(guó)同行交流中文教學(xué)，有何心得感受？

　　白樂(lè)桑：這是新冠疫情防控措施調(diào)整后的首次中國(guó)之旅，前往福建參加學(xué)術(shù)交流訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。此行原本是在疫情前確定的，經(jīng)過(guò)三年漫長(zhǎng)的等待后終于成行，讓我既興奮又激動(dòng)。

　　事實(shí)上，從上世紀(jì)70年代以來(lái)，我去過(guò)中國(guó)有數(shù)百次之多，每一次都能讓我領(lǐng)略到中華文化之豐富、之非凡且又是那樣的與眾不同。

　　在回巴黎的飛機(jī)上，我感觸頗深。此次中國(guó)之旅讓我看到了一個(gè)包括在文化、學(xué)術(shù)、人際交往等領(lǐng)域又登上一個(gè)新高度的中國(guó)。在福建，我與一些教育專(zhuān)家交流法國(guó)中文教育，感受到他們專(zhuān)業(yè)性之外的熱情與激情，他們帶有方言特色的幽默更讓我印象深刻。我還有機(jī)會(huì)參觀了李贄、林則徐、嚴(yán)復(fù)以及林語(yǔ)堂的故居，我個(gè)人對(duì)故居非常感興趣。這些都讓我再一次感受到中國(guó)文化的獨(dú)特性，而且又是與以往經(jīng)驗(yàn)不同的一個(gè)中國(guó)。

　　中新社記者：今年對(duì)你來(lái)說(shuō)，意義非同尋常，有何緣由？

　　白樂(lè)桑：的確，今年對(duì)我來(lái)說(shuō)，具有極為特殊的意義。50年前的1973年5月15日，我所在的巴黎大學(xué)傳來(lái)一個(gè)消息，也正是這個(gè)消息改變了我的一生。記得當(dāng)天，我在學(xué)校聽(tīng)說(shuō)中國(guó)恢復(fù)了與法國(guó)的文化交流。起初，有些一頭霧水。秘書(shū)處的工作人員告訴我，這意味著法中兩國(guó)可以啟動(dòng)互派留學(xué)生。聽(tīng)聞此言，讓我興奮不已。一方面，當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度不高，自己深知即使學(xué)了中文也很難有機(jī)會(huì)去中國(guó)，甚至覺(jué)得這輩子或許永遠(yuǎn)都不會(huì)有機(jī)會(huì)；另一方面，我當(dāng)時(shí)也面臨學(xué)業(yè)結(jié)束后的就業(yè)問(wèn)題，在那個(gè)年代的法國(guó)，學(xué)中文的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)幾近為零，家人對(duì)此也有些擔(dān)憂(yōu)。

　　然而，有幸成為首批法國(guó)赴華公派留學(xué)生中的一員，讓我得以繼續(xù)我的“中文之路”。我與同學(xué)于1973年11月18日從巴黎奧利機(jī)場(chǎng)啟程赴華，經(jīng)意大利、埃及、巴基斯坦、緬甸輾轉(zhuǎn)抵達(dá)北京。最初是在當(dāng)時(shí)的北京語(yǔ)言學(xué)院(今為北京語(yǔ)言大學(xué))進(jìn)修中文；第二年轉(zhuǎn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。其間，我還有幸參加了開(kāi)門(mén)辦學(xué)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)走出校園進(jìn)一步了解普通中國(guó)人的生活。

　　1975年回到法國(guó)后，繼續(xù)研學(xué)中文，并于1978年獲得法國(guó)巴黎七大漢學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)，通過(guò)了法國(guó)中學(xué)中文教師資格會(huì)考。從此，開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)40多年的法國(guó)中文教學(xué)生涯。1998年，被任命為法國(guó)教育部漢語(yǔ)總督學(xué)，負(fù)責(zé)法國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)的整體規(guī)劃工作，同年當(dāng)選世界漢語(yǔ)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

　　數(shù)十年來(lái)，經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)我已“漢化”，事實(shí)上，不僅如此，因?yàn)椋形囊咽俏业囊徊糠?借用海德格爾的名言：“語(yǔ)言是存在之家”)。

　　中新社記者：你的這句話(huà)情真意切，感人至深。那你又是如何真正與中文結(jié)緣的呢？

　　白樂(lè)桑：真正與中文結(jié)緣是在1969年底，令我終生難忘。我是在1968年秋步入巴黎八大主修哲學(xué)。1969年，大學(xué)迎來(lái)一場(chǎng)教育改革試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)主修兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)時(shí)我有意選擇一門(mén)外語(yǔ)作為第二個(gè)主修專(zhuān)業(yè)，便主動(dòng)去西班牙語(yǔ)系注冊(cè)。這主要是因?yàn)槲页錾诜▽侔柤袄麃啠瑢?duì)于地中海周邊的不同語(yǔ)言有一點(diǎn)點(diǎn)偏愛(ài)，尤其是我的祖先很可能有一點(diǎn)點(diǎn)西班牙人血統(tǒng)。在當(dāng)年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我便開(kāi)始學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)。然而，2-3周后，我就放棄了。因?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)與法語(yǔ)同屬拉丁語(yǔ)系，我清楚地感覺(jué)到西班牙語(yǔ)離我“太近了”，無(wú)法激發(fā)我繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。隨后轉(zhuǎn)至中文系，從而開(kāi)啟與中文的不解之緣。

　　中新社記者：那又是什么原因促使你選擇中文，而不是其他語(yǔ)言？從某種程度講是冥冥中注定，抑或只是一個(gè)偶然？

　　白樂(lè)桑：從我與中文結(jié)緣至今的半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，已經(jīng)有不下上萬(wàn)人次問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，幾乎平均每周都會(huì)有三到四次。這么多年來(lái)，我也一直在回顧與反思自己當(dāng)時(shí)選擇學(xué)習(xí)中文的動(dòng)機(jī)。

　　想當(dāng)年，學(xué)習(xí)中文的人很少，自己很想去挑戰(zhàn)、去探索、去研究遙遠(yuǎn)國(guó)度的語(yǔ)言、文字及其神秘的文化。然而，日語(yǔ)與印度語(yǔ)也具有類(lèi)似“遠(yuǎn)距”特質(zhì)。難道選修中文只是一個(gè)偶然？我是學(xué)哲學(xué)的，深知純粹的偶然性是不存在的。因此，從研究的角度來(lái)看，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很值得探討。

　　經(jīng)過(guò)多年對(duì)法國(guó)人學(xué)習(xí)中文動(dòng)機(jī)的研究，我現(xiàn)在可以試著從外部因素和內(nèi)在因素兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡釋。

　　首先是外部因素。眾所周知，人的思想意識(shí)都潛移默化地受出生長(zhǎng)大的文化背景所影響。法國(guó)人很久以來(lái)一直對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言、文化、文學(xué)、文明乃至哲學(xué)都抱有濃厚的興趣。中法兩國(guó)民眾在生活、習(xí)俗以及文化領(lǐng)域也有諸多共性。有這樣一種說(shuō)法，法國(guó)人是歐洲的中國(guó)人，也許是“鏡子效應(yīng)”吧。早年中國(guó)學(xué)者林語(yǔ)堂和辜鴻銘也有類(lèi)似觀點(diǎn)。林語(yǔ)堂在《中國(guó)的悠閑理論》和《一個(gè)準(zhǔn)科學(xué)公式》兩篇散文中，提到“中國(guó)人與法國(guó)人的氣質(zhì)是極其相近的”，他指出，“這從法國(guó)人著書(shū)和飲食的方式可以清楚地看出來(lái)”。而辜鴻銘在《中國(guó)人的精神》一書(shū)中也直言，相比美國(guó)人、英國(guó)人以及德國(guó)人，“法國(guó)人最能讀懂中國(guó)人、最能欣賞中華文明”。

　　事實(shí)上，歐洲漢學(xué)發(fā)軔于意大利和西班牙，但成型于法國(guó)。尤其是法國(guó)最早開(kāi)設(shè)系統(tǒng)性的官方中文教育課程。法國(guó)于1814年12月創(chuàng)立了歐洲首個(gè)中文教席，由雷慕莎出任教授。隨后，法國(guó)東方語(yǔ)言學(xué)院于1843年設(shè)立了歐洲第一個(gè)中文系，有史料記載，該學(xué)院早在1840年就已經(jīng)開(kāi)始教授中文。進(jìn)入20世紀(jì)，法國(guó)也是率先于1958年在中學(xué)開(kāi)設(shè)中文課程，并且在10年后的1968年，法國(guó)高考納入中文考試……

　　至于內(nèi)在因素，記得在我開(kāi)始學(xué)習(xí)中文之前的17歲那年，就已經(jīng)接觸了有關(guān)中國(guó)方方面面的一些信息。我曾經(jīng)讀過(guò)一本法國(guó)傳教士的書(shū)信札記，當(dāng)時(shí)，也不知道為何會(huì)買(mǎi)這本書(shū)，只是把他們作為旅行家、行者，能帶我去發(fā)現(xiàn)神秘的遠(yuǎn)方。20歲時(shí)，在塞納河邊的舊書(shū)攤上，也接觸到一些有關(guān)中國(guó)的書(shū)籍，有一次買(mǎi)了一本林語(yǔ)堂的書(shū)，讓我感受到這一遙遠(yuǎn)國(guó)度的異國(guó)情調(diào)。這些很有可能是我當(dāng)年放棄學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)后選擇學(xué)習(xí)中文的最初誘因吧。

　　總體看來(lái)，在那個(gè)年代促使我選擇學(xué)習(xí)中文尤其還堅(jiān)持一路走來(lái)的主要原因可以用兩個(gè)詞來(lái)概括：挑戰(zhàn)和遠(yuǎn)距。一方面，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)大家不想學(xué)的中文，是一個(gè)挑戰(zhàn)，可以挑戰(zhàn)自我；另一方面，在我骨子里具有那種向往“遠(yuǎn)距”文化的特質(zhì)，尤其是凝聚中國(guó)文化精髓的漢字，其獨(dú)特魅力自始至終吸引著我去探索、去學(xué)習(xí)、去挑戰(zhàn)。沒(méi)有漢字，就不會(huì)有我的今天。

　　中新社記者：與你那個(gè)年代相比，如今，法國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動(dòng)機(jī)又有何不同？

　　白樂(lè)桑：根據(jù)我最近10年來(lái)針對(duì)法國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究可以注意到，在我們那個(gè)年代，通常是內(nèi)部動(dòng)機(jī)所占比重較大。自(20世紀(jì))70年代末，在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，外在因素大大增加，比如中法互派留學(xué)生等。

　　相比之下，如今，則是外部因素所占比重更大些。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，除了自身好奇心，他們更渴望有機(jī)會(huì)去中國(guó)交流學(xué)習(xí)甚至工作，這有很大吸引力。尤其是掌握中文有助于未來(lái)就業(yè)，也能讓其父母滿(mǎn)意。

　　在我任職法國(guó)教育部漢語(yǔ)總督學(xué)期間，接觸的中文學(xué)習(xí)者來(lái)源廣泛：不僅有幼兒園的幼兒、大中小學(xué)生，還有各階層的社會(huì)人士。每一次在與學(xué)生和家長(zhǎng)座談中，我都會(huì)告訴他們，無(wú)論你學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科、做哪一項(xiàng)工作，未來(lái)肯定都會(huì)接觸到中國(guó)，這是最大的變化，中國(guó)一定會(huì)出現(xiàn)在你們未來(lái)的路上。(完)

　　受訪(fǎng)者簡(jiǎn)介：

　　白樂(lè)桑(Joël Bellassen)，法國(guó)知名漢學(xué)家、漢語(yǔ)教育專(zhuān)家；巴黎東方語(yǔ)言文化大學(xué)教授、首任法國(guó)教育部漢語(yǔ)總督學(xué)、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、歐洲漢語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、法國(guó)漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人及首任會(huì)長(zhǎng)。曾出版《法國(guó)漢語(yǔ)教育研究》《跨文化漢語(yǔ)教育學(xué)》《滾雪球?qū)W漢語(yǔ)》和《中國(guó)語(yǔ)言文字啟蒙》等40多部著作及教材，發(fā)表學(xué)術(shù)文章100余篇。2003年，榮獲中國(guó)政府頒發(fā)的“中國(guó)語(yǔ)言文化友誼獎(jiǎng)”。