中新社馬尼拉12月28日電 題：漢語教育如何架起中菲民心相通之橋？

　　——專訪菲律賓教育部課程發展司顧問、紅溪禮示大學孔子學院外方院長裴剛

　　中新社記者 張興龍

　　近年來，漢語熱在菲律賓悄然興起，熱衷于學習漢語的年輕人越來越多。當前，菲律賓漢語教育面臨哪些機遇和挑戰？有哪些經驗值得總結？又將對兩國人文交流產生何種影響？菲律賓教育部課程發展司顧問、紅溪禮示大學孔子學院外方院長裴剛(Cavin F. Pamintuan)博士近日接受中新社“東西問”專訪，對此作出解答。

　　現將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：菲律賓是中國的友好近鄰和在東南亞的重要合作伙伴，兩國傳統友誼源遠流長，人文交流方興未艾，菲律賓興起“漢語熱”，漢語教育在中菲人文交流中發揮著怎樣的作用？

　　裴剛：盡管兩國傳統友誼源遠流長，但據我觀察，許多菲律賓人并沒有意識到兩國間的相互聯系，以及自己的生活如何受到中國文化影響。所以，每當開學上漢語課時，我都會讓學生想出一個他們認為源于漢字的他加祿語單詞，大多數學生會對常用的單詞有“中國血統”而感到著迷。我的目的是讓他們認識到，菲律賓的語言也受到漢語的極大影響。

　　近年來，菲律賓對漢語使用者的需求迅速增長。漢語教育已成為一個重要平臺，為菲律賓人提供了認識中國和中國人民的新視角。值得一提的是，在菲律賓建立孔子學院之前，只有社會精英才能在專門的學校學習漢語，而他們只占整個國家的一小部分，其余大多數人并不了解菲律賓與中國長期培養起來的友誼。

　　令人欣慰的是，近年來，兩國間的友好往來促進了漢語教育在菲律賓的蓬勃發展。中菲兩國政府的堅定支持，為漢語教育在菲主流社會的普及起到了重要作用。2011年，漢語教育被納入菲律賓K-12基礎教育計劃。目前，菲律賓每年至少有來自全國153所學校的12000名公立中學生在學習中文。他們是中菲友好播下的“種子”，“發芽”后將進一步加深兩國人民友好關系，最終成長為中菲友好的使者。

　　我自己就是這樣一個例子。2010年，我的教授章石芳博士種下了我這顆“種子”?，F在，輪到我為未來種下更多的“種子”。

　　漢語教育是連接菲律賓和中國人民的一座無形橋梁，而這座橋梁也是共建“一帶一路”在菲成功推進的一個重要因素。只有當人民的心被連接起來，才能更好地連接路，而路又能連接世界。

　　中新社記者：您是第一位由菲律賓孔子學院培養出來的漢語教學博士，現擔任菲律賓教育部課程發展司顧問，在您看來，菲律賓漢語教育發展有哪些經驗值得總結？

　　裴剛：可以用一個縮寫詞“RECIPE”(訣竅)總結在菲律賓發展漢語教育的經驗，具體為相關性(Relevance)、賦權性(Empowerment)、承諾性(Commitment)、包容性(Inclusiveness)、實用性(Practicality)和參與性(Engagement)。

　　相關性——要確保漢語教學內容與學生日常生活具有高度相關性。需要結合實際情況，盡可能貼近學生生活，開發情境化的教學材料，讓學生實現“沉浸式”學習。

　　賦權性——漢語教育應確保有助于提升學生的綜合實力。需關注學生在學習漢語后發生的積極變化，以及這項技能如何幫助他們在工作領域獲得更大優勢。

　　承諾性——參與發展和實施漢語教育的各方都要明晰承諾，以促進權責分明。如菲律賓教育部致力于制定相關政策，確保漢語教育的順利實施，紅溪禮示大學孔子學院致力于提供相關培訓和材料，確保合格的教師在公立中學教授漢語。各方的承諾是明確的，并為實現共同的目標努力。

　　包容性——漢語教育應具有包容性，無論膚色、種族、信仰、性別，為每個人提供均等機會，讓更多菲律賓人有機會接觸中國的語言和文化。目前，菲律賓的漢語教育在初中進行，將來會擴大到小學、高中，甚至推廣至幫助失學青年和成人學習者完成基礎教育的替代性學習系統(ALS)。

　　實用性——應保證學生所學的知識能在現實世界中得到應用。因此在設計課程時，需考量漢語教育是否有助于學習者的全面發展，特別是跨文化交際能力。

　　參與性——菲律賓漢語教育的成功是所有參與方合作的結果。在漢語教育實施之前、期間和之后，各利益相關方要積極參與，以確保漢語教育的持續改進。例如，紅溪禮示大學孔子學院會與菲律賓教育部合作，舉辦年度論壇和會議，確保雙方目標一致，并了解對方的最新動態。

　　過去十年，漢語教育在菲律賓取得了諸多成就。為確?？沙掷m發展，未來還要做很多工作。所有的參與方都應持續關注漢語教育給菲律賓人民帶來的影響，在推動其向前發展的同時總結新經驗。

　　中新社記者：作為菲律賓漢語教育的重要參與者，您如何看待菲律賓漢語教育當前面臨的機遇與挑戰？

　　裴剛：中國經濟的高速發展為中企進入菲律賓市場提供了機會。在“一帶一路”倡議下，橋梁、水壩、發電廠、鐵路等基礎設施項目接連落地菲律賓，大大提高了菲律賓人民的生活質量，為當地民眾創造了成千上萬的就業機會。除此之外，兩國農業和旅游業合作也方興未艾。這些都增加了菲律賓對漢語教育的需求。

　　盡管漢語教育在菲律賓的公立和私立學校已經制度化，但仍有必要通過“漢語+”課程不斷優化漢語教育內容，以確保學校提供的教學內容與市場需求相一致，幫助學生獲得更好的工作機會。

　　為滿足國內不同領域對漢語的需求，有必要實施短期和長期的“漢語+”計劃。短期計劃主要指，中國在菲企業為菲籍員工提供短期培訓項目，菲籍員工可以學習到實用的中文口語，用于日常工作交流，在提高員工跨文化溝通能力的同時，進一步減少企業的溝通成本。長期計劃主要指，相關機構考慮通過以下方案實施培養不同領域的本地人才計劃：一是將漢語納入高中課程，為學生高中畢業后的工作或高等教育做好準備；二是將中文納入菲技術教育和技能發展局(TESDA)的培訓課程，使不同專業的人學習這門語言，并在培訓后獲得更好的工作機會；三是在大專院校設立與漢語有關的學位課程，使漢語人才培養專業化；四是在菲律賓建立孔子學院協會，進一步整合各方資源，為菲律賓人提供順應時代要求的漢語教育內容。

　　在菲律賓發展漢語教育最大的挑戰是政策支持。如前所述，漢語教育不僅能促進中菲民心相通，也會對兩國互聯互通產生積極影響。因此，相關機構有必要制定政策，支持在菲律賓實施“中文+”項目。

　　中新社記者：您于今年5月榮獲第二屆“中菲相知獎”重要貢獻獎，是促進中菲友誼與合作的友好使者，您認為未來中菲應如何更好“相知”？

　　裴剛：于經濟學家而言，中國被視作貿易伙伴。但對于在兩國都生活過的人來說，我把中國看作另一個家。我本人的故事，從漢語學生到漢語教師，從中國故事的聽眾到中國故事的傳播者，正是普通人成為中菲友誼推動者的一個完美例子。今年，兩國元首在泰國曼谷會見時也強調雙方要密切人文交流。在我看來，中菲更好“相知”需要做到以下幾點：

　　首先，要堅持不懈地講好中國的好故事，激勵更多人參與兩國的人文交流，讓菲律賓民眾看到友好的雙邊關系是如何改變他們生活的。

　　其次，宣介好兩國在各個合作領域取得的成就，包括教育領域。過去幾年里，中國對給予菲律賓巨大幫助一直保持謙虛態度，我們也見證了中國如何支持菲律賓對抗疫情。當前，兩國間的合作已取得了諸多成果，有必要將這些成果展示給菲律賓的主流社會，以鞏固民眾對中菲合作的支持。

　　再次，除政府間合作外，還要激勵基層合作，鼓勵社會參與。雖然自上而下的方式對建立合作的法律基礎是必要的，但自下而上的方式同樣重要，因為它能產生社會支持。過去幾年里，除教育部之外，紅溪禮示大學孔子學院還在各大政府機構和私營企業實施漢語教育項目，目的就是如此。

　　最后，為菲律賓青年提供更多的交流機會，讓他們到中國去，親身感受中國各方面的進步，進一步加深對中國和中國人民的了解。對那些想要深入學習漢語的菲律賓青年來說，漢語教育無疑是一個重要的助推器，將幫助產生更多的中菲友誼“火炬手”。(完)

　　受訪者簡介：

　　裴剛，菲律賓教育部課程發展司顧問、紅溪禮示大學孔子學院外方院長，第二屆“中菲相知獎”重要貢獻獎獲得者。裴剛是福建師范大學與紅溪禮示大學孔子學院聯合培養的首屆(2008級)漢語師范專業本科生，2013級漢語國際教育(孔子學院獎學金)碩士，也是第一位由菲律賓孔子學院培養的漢語教學博士。工作后歷任紅溪禮示大學孔子學院中文教師、行政主任、副院長，于2019年5月起任菲方院長，具有豐富的中文教學和教育管理經驗，一直致力于通過語言和文化教學促進中菲友好交往和人文交流。